课堂教学“三阶段”的内涵及运用——农村普通高中育人方式变革的审思

课堂教学改革是践行育人方式转变的重要阵地,也是体现课改成效的一面镜子。聚焦于课堂教学改革是从国家到地方到学校工作的重点。农村普通高中在课改浪潮中艰难前行,不断探索。基于怀特海“教育的节奏”理论以及学习科学相关理论,一所农村普通校逐渐探索出课堂教学的“三阶段”,即探索阶段、指导阶段和综合阶段。阐释“三阶段”的内涵,并在具体教学实践中进行不断反思、总结,希图进一步完善这一教学流程。

“五育融合”理念下,初中课堂教学的内涵与实践

从“五育并举”向“五育融合”的转变,揭示了教育发展的新方向。初中阶段是打基础的关键时期,对于学生的成长至关重要。本文旨在探讨“五育融合”理念下初中课堂教学的内在含义、显著特征,以及在实施过程中可能遇到的挑战,并提出相应的解决策略。“五育融合”在初中课堂教学中的内涵“五育融合”理念指导下的初中教育,是一个系统、有序的过程,旨在促进学生德智体美劳全面发展。要深入理解这一教学模式,需从以下几个关键点入手。

大数据下如何提升数学课堂教学质量

一、因材施教,分层教学。中职阶段的学生在学习能力、基础知识储备、思维能力等方面存在较大差异。因此,在数学教学过程中,教师要充分发挥大数据的优势,落实因材施教的教学原则,开展具有针对性的教学,从而实现学生的个性化成长。教师可以借助数据分析技术。

借助小组合作学习,提升数学课堂教学成效

新时期教师应该创新理念,采取多样化的教学模式,并加强对小组合作学习的研究,为学生提供小组合作学习的机会,帮助学生实现深度学习。民族振兴,教育在前。在新时代背景下,合作、共赢、创新已经成为人类共同的追求。教育工作不仅关系社会民生,同时更影响国家经济发展以及地方建设,其中,数学是基础教育阶段的必修科目。

成长型思维模式下中职课堂教学评价语的构建与发展

目前,我国中职生人数约占高中阶段学生的一半,中职教育是高中阶段教育非常重要的组成部分。研究发现,中职生的心理健康问题值得关注,比如,一些中职生存在自我认同感低、焦虑、人际交往敏感等。广东省德育工作研究会对6000余名中职生的调查发现。

初中英语“教-学-评”一体化课堂教学策略研究

英语是初中阶段的核心学科。在教学改革进程中,教、学、评三个环节逐步凸显其平等重要的地位,它们相互协同,不可分割。新课程标准中指出,教师要注重“教学评一体化”设计,积极推动“教学评一体化”的实施。课堂教学不再只注重教与学,同时也关注评价的开展。而课堂是学生学习与发展的主阵地,因此教师积极地落实教学评一体化,在英语教学中充分发挥三个环节的作用,促使学生英语能力有效发展。

积极心理学在初中历史课堂教学中的渗透

在初中阶段的教育教学过程中,历史是较为重要的一门学科,其涵盖的知识时间跨度大、价值高、系统性强,学习难度相对较大。为了促进学生可持续发展,在初中历史课堂教学过程中,应大力渗透积极心理学,激发学生的内在积极性,不断适应历史知识的学习,并在潜移默化中提高历史核心素养,形成健全人格。

核心素养下初中数学课堂教学实践的探讨

新课程改革后,核心素养渐渐成为教育教学中的重点内容,并且随着教育教学改革的不断深入,核心素养已经贯穿每一门课程中。《义务教育数学课程标准(2022年版)》特别指出:“义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,致力于实现义务教育阶段的培养目标,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养。”

当代英语语音教学的影响因素及策略研究——评《英语语音课堂教学技能与实践》

随着全球一体化局势在新发展阶段的深化加强,国家与社会对专业语言人才的需求愈发迫切,我国英语语言教育也受到广泛关注。语音作为语言的承载者与展现者,担负着语言交流和信息传播的重要功能。由王丽编著、九州出版社出版的《英语语音课堂教学技能与实践》一书,基于当前高校英语教学特性对大学生的英语学习与教师专业教学进行系统剖析,指明当前英语语音教学存在的现实缺漏,并依据语言能力发展规律对学界专业理论与教学实施方法进行深入完善,为学生英语学习与运用能力的高效增长提供了有效理论参照。

逆向思维阶段贯穿式教学方法在课堂教学中的应用

针对学生在完成建筑给水排水工程课程课堂教学后对该课程设计等实践能力薄弱的现象,从课程教学的性质与任务,与相关课程的关系以及课堂教学和实践教学方法的现状等方面,分析产生该现象的原因,探讨了课程理论教学和实践教学的关系,从教育心理学和课程特征的角度分析课程的学习方法,提出逆向思维阶段贯穿式的课堂教学方法。在课堂教学进程中,将实践教学纳入理论教学,理论教学和实践教学两个教学环节共同开展,理论教学为实践教学创造出一定的条件,实践教学逐步推进理论教学,为后续课程设计和毕业设计奠定基础。

基于迁移学习双阶段训练的情感语音克隆技术

为解决传统基于SV2TTS架构的语音克隆系统合成语音缺乏丰富表达能力的问题,提出一种基于迁移学习双阶段训练说话人编码器的情感语音克隆方法。在说话人识别技术基础上,利用迁移学习,对说话人编码器进行音色克隆训练;在情感克隆训练阶段,采用情感语音数据集对其参数进行微调,提取具有情感信息的说话人特征。将此特征作为合成器的输入对梅尔谱的生成过程进行调节,通过声码器将此梅尔谱转换为具有目标说话人信息的情感语音。主客观分析结果表明,该方法所生成的克隆语音的情感相似度更高,音色相似度也有一定改善。

课堂教学结束阶段概括总结的研析——从两个教学案例出发

1引言 数学课堂教学结束阶段的概括总结是课堂教学的重要环节．它意指课堂教学的某个环节即将结束时，对教学内容进行必要的、系统的归纳和小结，借此对学生的思维进行梳理，帮助学生将知识信息进行归档存储，以便于知识的迁移运用和向能力转化．

行动学习在高职学生课堂教学阶段的应用研究

高职学生的学习阶段一般分为课堂教学和实习实训两个阶段,课堂教学阶段主要是在校内学习基础课及专业课。目前高职学生课堂学习效果并不是非常令人满意,学生们主要处于被动学习状态,核心能力欠缺。要想改变这个现状,就要激发学生的学习动力,改变学生的学习方式,提升学生的能力。

建构·解构·重构:问题解决导向的能力进阶路径——以基础教育阶段的部分学科教学为例

随着《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科新课标的出台,教育目标实现了从“双基”到“三维”再到“核心素养”的跃迁,课程教学的立场也从知识本位转向素养本位,旨在引导学生获得面对社会生活时解决现实问题的能力。那么,学生表现出来的问题解决能力是如何在课堂上获得的,又将如何在未来生活中进行具体实践?围绕这一问题,本文以义务教育阶段的语文、英语学科教学为例,遵循“建构—解构—重构”的理路,探索基于问题解决的课堂教学模式,以及提升学生问题解决能力的有效路径。

活化初级阶段口语课课堂教学活动的策略——口语课课堂教学活动的调查与研究

本文从教学环节、教学内容、教学组织形式3个方面,探索对外汉语初级阶段口语课课堂教学活动程序安排的合理性、科学性,提出一些活化初级阶段口语课课堂教学活动的策略。

情商在大学初级阶段英语课堂教学中的运用

情感智商，简称情商，对语言学习的过程与结果有直接影响。在大学初级阶段英语课堂教学中只有了解、重视并充分利用学生的情商，才能真正做到因材施教，把握信息输入与输出的最佳时机并找到培养思维能力的最佳方法；同时帮助学生及时转变旧的学习观念，调整学习方法以形成良好的学习习惯。

新建本科院校英语语音网络化课堂教学策略

英语语音是大学英语专业的一门专业基础课,学生的语音影响着听力理解能力和口语表达能力,而一些新建本科院校的语音教学仍采用传统教学方法,现状很不乐观。为了改变语音教学的现状,以"有意义接受学习"理论、"动机理论"和建构主义理论为基础,把传统的教学方式和网络教学相结合,产生的"网络化课堂教学"模式,整合信息技术与传统课堂教学,在课堂与网络的双重环境下,以学生为中心,重视情境协作作用,把教师课前整合网络教学资源,课中采用"网络化课堂教学"模式创造性开展教学活动,学生课后利用各种网络学习资源自主学习,期末通过网络学习平台进行标准化语音测试等教学策略贯穿于语音教学中,发扬现代化教育技术手段在语音知识传播、语音基本功训练、标准化的语音水平测试、学习的灵活性与可选择性等方面的优势来优化英语语音教学。

留学生初级阶段“把”字句的课堂教学方法研究

在对外汉语教学中，“把”字句是一个复杂的语法结构。在不同的教学阶段，应该选择和编排不同的内容，这样才能取得良好的教学效果。本文从内容选择、课堂设计、辅助练习等方面，对留学生初级阶段的“把”字句教学进行了论述，以探讨“把”字句学习的途径。

小学英语语音教学方法及其应用研究

在全球化语境中,英语这门通用语言越来越凸显其重要性,所以小学阶段开展有效英语教学就显得尤为重要。其中语音教学是英语学习中的一块基石,对于学生今后语言的掌握有着深远意义。好的英语发音既有利于促进语言的理解,又能增强学生对用英语交流的自信。基于此,本文旨在探讨小学英语语音教学策略及具体运用,以更好地推动学生语音学习并为今后语言运用打下坚实的基础。

论英专五年制基础阶段课堂教学中教师的主导作用

五年制英专主要是培养实用型中、高级英语专业人才,其教学的目标、内容、方法、对象与普通高中、中专和大专有较大的区别。如何通过实施大纲计划,切实达到教学目标要求是值得认真思考和研究的。只有抓好头三年这一基础阶段,才能顺利发展到后两年的大专阶段。而在这一基础阶段,教师的主导作用十分重要。课堂教学是主渠道,只有突出课堂教学效益才能达到教学目标、要求。