浅议初中数学课堂教学误区初探

初中数学课堂教学改革中存在的几个误区。以满堂问代替满堂灌,建立新旧知识之间的联系,将新的知识纳入到已有的认识结构中去的再发行过程。以“少讲少练”代替“精讲精练”,主要表现在教师对重点、难点内容不进行收入分析讲解,照本宣科等。精讲精练的要点是内容精要、方法精巧、语言精炼、难度适当、多少适量,绝不是少讲少练。在教学中,有的教师只看《教学用书》,不钻研大纲、教材,不精心设计课堂教学,以《教师教学用书》代替备课笔记,从而导致课堂教学脱离教学实际,教学无针对性。总之,学法指导重在提高学生自己获得知识的能力。更新观念,增强新的意识,是走出误区的根本。

基于核心素养下高中英语教学设计误区的初探

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,我们西藏地区高中新课改也在全市范围内逐步实施,新课改对高中英语教学提出了新的要求,要求我们高中英语教师把新的理念引入课堂教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语自学及终身学习能力。如今,新课改已经实施多年,对于英语教学我有着太多的感触,现本文通过分析核心素养下高中英语教学设计误区的初探,提出一些个人观点,旨在指出落实新课改精神的关键在于教师,我们高中英语教师应全面转变教学理念和不断提高自身素质,使我们的新课改少走一些弯路,以促进高中英语新课改成功。在课堂教学过程中,我们教师通过教学探索,可以帮助教师在备课时尽可能避免高中英语教学设计的误区,适应新课改下核心素养理念的要求,能够促进教师教学质量的提升。