“虚拟仿真+试误教学法”实验教学模式的探索与实践

以虚拟仿真结合“试误”教学法,建立混合式实验教学模式用于药学专业高危类化学实验教学。以氧化石墨烯的制备为例,采用3D MAX、IdeaVR等软件对实验场景、仪器设备等进行高度仿真。在线教学模式便于学生随时随地沉浸式学习,凸显“以学生为本”的教育理念;增加“试误”选项,让学生体验错误操作会导致爆炸等危险后果,强化关键知识点。基于“试误”教学法的虚拟仿真实验模式,不仅解决了传统实验教学中安全隐患大、污染严重等问题,能够以虚补实,而且为学生创造了自主性高、探索式学习环境,同时,该教学模式为危险系数高的化学类实验课程的开设提供了教学示范。

基于NB虚拟实验进行中学化学实验的试误教学——以“探究原电池的形成条件”为例

在科技迅速发展的背景下,信息技术与化学教学整合成为基础教育的一大亮点。NB虚拟实验作为一种信息化的教学辅助手段,对化学实验教学具有重大意义。试误教学充分体现了新课程中的“教为主导,学为主体”的教育理念。基于NB虚拟实验开展探究原电池的形成条件的试误教学,能够激发学生兴趣,拓展学生思维,培养学生科学探究能力,有利于学生主动建构知识,对知识内容形成长期印象。

生物化学实验示误和试误教学设计

生物化学实验课作为生物化学课程的重要组成部分,是生命科学相关专业的重要基础课程,对培养和提高学生的科研素质极为重要。在实验中,一些学生常常由于不理解实验原理或不按照规范操作,造成很多失误。教师可以把这些失误作为案例,巧用示误和试误教学设计,帮助学生端正科研态度,培养其科研意识和科研技能。

浅析试误教学法在中职会计电算化教学中的应用

试误教学法作为一种新教法,能优化和提升会计电算化的教学效果。本文介绍了试误教学法及模式,针对中职会计电算化教学现状分析了其应用优势,并举例验证了其可行性。

中小学体育误教学成因及矫正探析

1.前言 体育误教学是指在体育教学活动中,教育者无意识产生的教育失误现象。探讨和研究中小学体育误教学问题具有深远的理论意义和现实意义。而历来的体育教学研究往往注重于总结分析成功的教学经验,提供正面的教育劝导,而对体育教学中的失误问题,缺乏深入、系统的探究。当然,成功经验的总结和理论的升华,的确有助于我们认识教学规律,提高教学水平;而体育教学失误现象的探讨,却能从反面给我们提供借鉴。

试误教学法融入推拿手法学实训课突显以学生为中心的教学理念

推拿手法学实训教学模式一般都是以教师为中心,学生无条件服从教师的教导,刻板机械地进行手法操作练习,完全复制教师的演示动作,造成学生对手法的习练兴趣低,动作要领掌握不到位,很难掌握推拿手法精髓等尴尬现象。为此,笔者尝试将"试误教学法"作为一种新的教学策略和方法,从逆向思维的角度切入推拿手法学实训课堂,突出了培养学生能力素质的重要性,弱化了传统教师传授知识的中心强势地位及其刻板性、机械性,改革实践技能教学模式,提高了实践技能教学质量。

浅谈尝误教学在数学教学中的应用

本文主要从尝误教学的提出依据、功能作用和实施策略三方面介绍尝误教学,简要阐述其在数学教学中的应用。

试误教学法在护理实习生操作培训中的实践及效果

目的探讨试误教学法在护理实习生操作培训中的实践及效果。方法选取2018年4月—2019年3月胃肠外科护理实习生共80人,采用随机数字法分为对照组和观察组,对照组采用传统操作培训模式,观察组采用试误教学法培训模式,4周后对比两组护生操作考核成绩以及相关理论知识考核成绩。结果观察组护生操作考核平均得分高于对照组(P<0.05);观察组护生的相关理论考试得分均高于对照组(P<0.05)。结论基于桑代克试误教学法理论的操作培训模式可以提高护生的自学能力和动手能力,激发学生的求真欲,有助于护生对临床操作的深入认识和掌握,以及相关理论知识的掌握。

尝误教学:让学生增长智慧

根据教育心理学尝误原理,对于一些知识照本宣科或正面讲述,不一定就使学生掌握得很完整,理解的很深刻,教师在教学中有意识地设疑置障、挖一些陷井,使学生踏陷失误受挫,反而能让学生打上难以磨灭的印记,使学生从失误中吸取教训,

二次根式解题中的辨误教学

二次根式是初中阶段关于“式”的最后一个内容,它的解题具有式的综合性解题特征,用到了数与式的所有知识点,故学生掌握上有较大难度,常会由于计算出错、推理无据、讨论遗漏、解方程知识干扰等产生各种各样的错误。

利用NB虚拟平台辅助中学物理试误教学--以“家庭照明电路”片段教学为例

探讨试误教学法的基本模式,将NOBOOK虚拟平台融入中学物理教学,以“家庭照明电路”为例采用试误教学法开展教学探究,旨在促进学生批判性思维的发展.

试误教学法在医学生物学实验中的应用

美国著名心理学家桑代克在20世纪初提出了试误理论,深入解释人类的学习过程。首都医科大学实验教学中心应用试误理论,以实验课堂实际操作和虚拟仿真系统两种不同教学模式为媒介,将试误教学法应用于医学生物学实验的教学过程中。在诱误、试误、辨误及究误这一试误教学过程中,学生牢固掌握实验重点,激发学习兴趣,培养科研意识,提高学习效率。

三阶段试误法在软件工程教学中的应用

针对传统软件工程教学更偏重教学端设计的情况,提出一种改善现状的三阶段试误教学法,说明传统试误教学法在试误、复盘以及优化3个阶段嵌入到软件开发不同环节的调整方法,最后结合教学案例阐述试误法在教学过程中所发挥的作用。

“试误”教学在数学教学中的实践

根据"试误"教学的基本模式及其操作程序,探讨了"试误"教学在数学概念、定理公式、作业讲评和习题指导课等的教学应用.实践结果表明,该教学方法能强化教师的主体教学理念和学生的主体意识、培养学生的独创精神和自主学习习惯、开发学生的批判性思维和鉴别意识、增强学生的合作学习和相互交流意识.

《再别康桥》教学中常见的差错和误读

《再别康桥》是徐志摩的代表作,也是现代诗歌中的名篇,高级中学和大中专院校的相关教材中均有此诗。遗憾的是教材中的这首诗总有或多或少的差错,教学过程中也有一些文化通识方面的误读。技术上的差错在比对中可以明了,文化上的误读只有在回归文化元典的基础上才能觉悟。举例分析了教材中的差错和教学中的误读。

分析错误法在高中数学教学中的应用

面对应试教育下越来越多缺乏基础能力的学生,改变其思维方式,提高其分析、解决问题的能力是目前值得思考的问题.本文由教学实践经验出发,结合桑代克的＂试误说＂,将试误教学法结合分析错误法运用到教学当中,对改变学生的思维方式有所帮助.

血浆脂蛋白琼脂糖凝胶电泳综合实验设计

血浆脂蛋白琼脂糖凝胶电泳实验是生物化学实验课程中的经典实验,但因其操作单一、等待时间过长,学生的收获感不强,有必要进行综合设计。把上课时间分为三个时段,在各个时段设计多种学习活动:串讲原理、做练习题使相关知识融会贯通;阅读文献,提出疑问;设置试误样品组、做相关实验,启发学生顿悟。通过这些学习活动,学生不仅学会了电泳技术的基本操作,还深刻理解了实验原理,强化了勇于探索的科学精神,体会了顿悟的快乐。

“试误”教学法与新课改下的高中数学教学探讨

新课改在课程实施方面，强调让学生主动参与，乐于探究、勤于动手、学会合作。本文分析了“试误”教学法的理论依据，探讨了“试误”教学法在新课改下的高中数学教学中的实际应用，指出了“试误”教学法在提高课堂效率中的重要作用。

通过“试误”教学走向高效解题

在教学过程中，教材编写者、教师、学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时，发生的偏差或失误，并通过多边互动，在集体“识错”“思错”和“纠错”过程中动态生成的课程资源，我们称之为“错误资源”．教师要善于捕捉和运用教学中的各种“错误资源”，尝试“试误”教学，让“错误”走进课堂，并认真分析错误产生的根本原因，帮助学生真正走出各种解题误区，促进学生的学习，提高肇生的解题能力．