误读分析模式对英语阅读课教学的启示

误读分析模式通过观察、记录和剖析英语学习者的诵读误读来了解其学习过程中存在的优势和问题,并深入研究其阅读过程和本质,为教师课堂教学在资料选取和教学策略的改进上提供依据。本文通过总结误读的类型、性质和造成原因为成人教育、高等教育等各层次的英语阅读课教学在教学态度、教学内容和教学策略层面上提出建议。

透视阅读过程的窗口——误读分析模式评介

本文介绍并探讨了误读分析模式的内涵、发展、应用及前景。通过深入分析相对自然的阅读过程中出现的误读实例,旨在说明误读研究为阅读教学与研究提供了颇有意义的启示和洞见。本文指出,因其深入的质性分析和较高的生态效度,误读分析已成为阅读教学和阅读过程研究的有效方法,故有很大的研究空间。对该方法的充分认识有助于研究者和阅读课教师更好地了解阅读过程本质,促进阅读教学。

生理学教学中常见字音误读辨析及对策

在生理学教学活动和学术会议中,经常会出现生理学名词和生理学教学相关词汇的读音错误现象,其中的常见误读75个亟需列举并在同行中进行交流。读音错误出现的原因包括:形声字误读、形近字误读、多音字误读和方言影响等。应对读音错误的办法除了查阅工具书外,还需要具备利用计算机检索及综合分析的能力。

“最佳关联域视角”下的童话翻译——以《安徒生童话全集》中译本误读为例

针对安徒生童话的中文译本进行比较,并且第一次在关联理论和关联翻译理论的基础上尝试性地提出"最佳关联域"这一概念,同时阐释译者翻译思维推理过程的三个主要阶段。对安徒生童话的中译本而要从文化方面进行研究。同时还探讨安徒生童话译本在中国的误读及其产生的原因。

多音字使用频率不同造成误读现象的原因探析

时代的飞速发展愈发凸显了语言文字规范性建设的重要性,作为新时代的大学生,不仅要做好未来建设社会主义的准备,更应该以身作则,促进多音字读音规范建设。本文旨在通过对大连高校大学生多音字读音规范的调查与研究,分析调查结果,探究造成不同使用频率的多音字误读的原因,为新时代语言规范化贡献力量。