高中数学“诱发性”问题情景构建的教学思考

随着现代育人思想理念的转变,高中数学教学愈发注重学生学习知识的主动性,强调学生的主体地位,使学生摆脱被动接受知识.基于以上多方面客观因素的综合影响,在高中数学教学中构建“诱发性”问题情景,恰能弥补传统数学教学的不足.再加上“诱发性”问题情景重视学生诉求,联系实际生活,符合数学教学实情.本文以此探讨高中数学教学构建“诱发性”问题情景的策略途径.

核反应堆流体诱发振动问题综述

流体诱发振动是关系到核反应堆结构设计的安全性和可靠性的重要问题。本文综述了流体诱发振动问题的国内外研究状况,按照湍流激振、流体弹性不稳定、旋涡脱落、声共振以及轴向流等不同的激振机理,介绍了流体诱发振动的分析方法、经验公式和将来要解决的问题。

农村中小学英语教学衔接困难诱发的问题及对策

根据《英语课程标准》规定，目前我国开设英语课程由小学三年级起始，旨在让小学生在学习语言的最佳时期接受英语教育的正规训练，也为日后中学的英语学习打下良好的基础。但在农村中学，由于种种原因造成中小学英语教学衔接的困难，从而诱发了英语教学中的一些问题。

克服固着:问题解决诱发遗忘效应

问题解决诱发遗忘是指尝试解决一个问题会引起先前学习过的固着词被遗忘的现象。已有研究主要探索问题解决诱发遗忘效应的影响因素,如问题属性、测试方式和时间等。对于问题解决诱发遗忘产生的心理和神经机制,研究者们还较少涉及。未来可从细化影响问题解决诱发遗忘的因素、构建问题解决诱发遗忘的认知机制以及探索问题解决诱发遗忘的神经生理机制等方面进行深入研究。

高中数学“诱发性”问题情景构建的教学思考

从"诱发性"问题情景的创设、"诱发性"问题情景的拓展、"诱发性"问题情景的回归三个方面,对高中数学"诱发性"问题情景构建教学进行了思考。

高中数学“诱发性”问题情景构建的教学思考

陶行知是我国著名教育家,他的思想可以给当今的数学教学带来无数启示。根据陶行知先生的教学思想,当代教育者不仅要将西方国家的教育理念融入课堂中,还要根据古代学者的观点,注重高中学生的学习能力养成。高中数学的“诱发性”问题往往是从相对抽象的概念出发,讲究前因后果和知识的总体运用。因为整个教学过程更注重学生的学习习惯培养,所以要让学生具有一定的把题干中的未知内容转化成已知内容的能力。

问题解决诱发遗忘研究概述

思考或记忆会造成遗忘,在记忆的背景下,提取某些信息会造成对记忆中其他信息的遗忘,我们称之为提取诱发遗忘。近年来,在创造性问题解决的过程中,Storm等人发现了一个与之类似的现象——问题解决诱发遗忘。相关研究显示二者虽在某些方面密切关联,却又存在本质差异。由于这一观点提出时间较短,对于该问题的探讨目前存在很多的疑问和争论,基于此,对该问题现有的研究内容做一梳理,旨在为后续学者寻找研究切入点提供参考。

浅议矿产资源开发与环境保护的协调发展

矿业是国民经济的基础产业。矿产资源的开发利用对建设有中国特色的社会主义现代化强国具有十分重要的意义。由于过去在矿产资源开发过程中,没有注重环境保护,片面追求发展,无序开发造成对环境破坏严重。诱发很多地质灾害。因此,有必要研究矿产资源开发与环境保护协调发展的途径。建议在科学合理,统一规划、依法有序提高采冶水平、综合利用、注重环保的基础上,开发矿产资源。

让问题在情境导入中自然诱发

数学学习中,学生能自发地提出一个有价值的问题是难能可贵的。'发现问题'和'提出问题'能力的培养是数学教学中的重头戏。在课堂中,通过创设现实情境催生问题,实施操作情境推理问题,铺设思维情境生成问题,以不断助推学生在数学学习中自主产生'问题意识',进而催生'问题解决'的迫切欲望,培养学生的数学学科核心素养。

初中数学教学中问题诱发的实践研究

我们常说,提出问题比解决问题更重要,那么,落实在具体的教学中,如何在课堂上,进行有意识的内容创设、有主动性的节奏把控,有目的性的问题诱发,对学生的终身发展尤其是创新能力的发展而言,就显得尤为重要。同时,在问题诱发的教学中,我们还要遵循适切的原则,科学、适度、合理诱发,才能取得预期的成效。