“专业群”下高职说写课程建设的研究与实践

在“专业群”建设成为未来高职院校发展趋势的背景下,相应课程建设被提上了重要议程。作为人文类课程的高职说写课,也应该及时进行改革,以适应职业教育发展的要求。对此,高职说写课程在“专业群”下,可从课程标准、知识模块、项目课程、课程资源及其课程评价等方面进行课程建设。

澳洲高职英语说写课程的应用研究

以上海的一所高职院校为例,采用文献和定量研究相结合的方法,对澳大利亚TAFE体系下高职英语说写课程(CSWE)的应用情况进行分析,进而提出提高CSWE课程应用有效性的建议,为中国高职院校的高职英语"职业化"和"国际化"提供参考。

任务驱动下翻转课堂在高职说写课程教学中的实践研究

对于操作性较强的技能型高职说写课程,为发挥任务驱动下翻转课堂在教学中的有效作用,尝试从知识由体系化向模块化、训练由模拟化向实战化、师生由上下教学关系向团队合作关系、评价由分数高低向成就感强弱等转变方面进行研究。

说出自在生命的奇迹——说写课程实践与思考

语文教学的核心应该是学生在教师的引领下，读懂别人的文字，听懂别人的言说，学会恰当的用自己的语言或文字来表达的过程。它的基本方法也不外乎是听、说、读、写。然而，在教学一线这么久，如何让“写”轻松落地，一直困扰着大部分语文老师。在接触完童喜喜老师的说写课程后，我才明白“说”的重要性，也才清楚只有“说”才能架起读写之间的这座桥，才发现“说”能让老师发现儿童身上的生命奇迹。

小学语文教学中低年级暮省日记的思与行研究

“清源三部曲”课程--“清源晨诵”“清源午练”和“清源暮省”课程在我校开展已久,成了我校一道亮丽的风景线。它主要是指让学生每天“诵读经典”“写规范汉字”“及时反思”,让学生在活动中增长见识,开阔视野,培养能力,同时使学生养成良好的学习习惯。