学习任务群视域下的说明文习作单元整体教学初探——以统编版语文五年级上册第五单元“介绍一种事物”为例

《义务教育语文课程标准》(2022版)指出课程内容主要以学习任务群组织与呈现,由相互关联的系列学习任务组成,注重各种学习资源的有效整合。学习任务群视域下的说明文习作教学,立足于大单元,依托真实情境,有效整合单元学习任务,在以读促写的语文实践中学写说明文,切实提升学生核心素养,获得精神成长。由此观之,学习任务群着眼于语文教学“整体性”,注重各种学习资源的有效整合,倡导站在全局高度的整体设计。

培养读者意识,构建说明文习作逻辑

习作教学如何提质增效成为诸多教师思考的问题。得法的教学指导,能让学生更有效地掌握习作技巧、提升习作能力、构建习作思维。培养学生的读者意识就是策略之一。这需要教师在习作教学中引导学生将自己想象成不同的读者,培养学生的读者意识。但在以往的教学中,往往注重的是如何围绕事物特点、合理安排说明文结构、使用说明方法,而忽略了说明文的写作是为了让读者读明白实用价值。因此,在“双减”背景下,培养学生的读者意识,构建说明文习作逻辑,能有效提升学生的说明文习作效率。