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题名“ら拨き言葉”──日语语法新变化
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作者
王秀文
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机构
大连民族学院
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出处
《东北亚外语研究》
1997年第10期12-12,共1页
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关键词
日语语法
助动词
日本文化
说明表示
中部地区
语言使用
新变化
教育学会
回答率
教育事
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名浅谈如何说课
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作者
史学谦
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机构
黑龙江省克东一中
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出处
《俄语学习》
1998年第2期69-72,共4页
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关键词
《国际歌》
主从复合句
定语从句
说明从句
德育目标
提高教学质量
无人称句
教材处理
培养学生
说明表示
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分类号
G633.45
[文化科学—教育学]
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题名“ものだ”及其否定形式“ものではだじ”的用法浅析
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作者
张宏
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机构
南京大学
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出处
《东北亚外语研究》
1999年第3期4-9,共6页
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关键词
否定形式
语气
发话者
用法
形容词
终助词
助动词
基础日语
表示说明
第二人称
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名俄语中直接引语的作者引介语
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作者
程千山
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出处
《解放军外国语学院学报》
1981年第2期78-84,共7页
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文摘
所谓直接引语的作者引介语是指一组在意义上和语调上与直接引语有联系并直接附在直接引语上的词.作者引介语的表现形式是多种多样的,其内容也是很丰富的.它既可以揭示说话的内容,表示言语的性质,又可以栩栩如生地勾画出说话者谈吐或思维时的举止神态,同时赋予直接引语以各种不同的情感色彩.灵活多样地选用作者引介语可使文章的言语更加丰富、生动、活泼.如:
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关键词
引介
直接引语
俄语
说话者
谓语动词
苏联科学院
表示说明
内心活动
作品
类属
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分类号
H3
[语言文字]
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题名谈谈“多重复句”的教学
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作者
胡良荣
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出处
《高校教育管理》
1983年第3期90-94,共5页
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文摘
在教学实习的一段时间里,从备课到讲课,使人感到“多重复句”的教学是比较困难的,尽管自己作了很大的努力,教学效果仍不够满意.“多重复句”,主要是讲复句中各分句之间的结构层次.所谓“重”就是层次,“多重复句”就是指具有两个或两个以上层次的复句.它在语言运用中出现的频率很高.由于它包含的分句多,层次多,结构层次和意义关系也比较复杂。
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关键词
多重复句
分句
关联词语
教学效果
愿用
转折关系
表示说明
层关系
递进关系
并列关系
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名企业合理结构浅探
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作者
杨克平
杨君昌
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出处
《青海社会科学》
1983年第6期28-31,共4页
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文摘
“结构”这一概念,最早萌芽于古代原子论创始者留基伯等人的学说之中,他们认为万物都是由微粒子组成,这些粒子大小形状各不相同,而且在结合中,各自的位置和排列也不同,因此形成了万物。这种粗略的表示说明了一个道理:事物的特征决定于事物内部各个组成部分或要素单元的有机搭配和排列。由此而引伸到企业结构的概念上来,我们要提出两个问题,首先,什么样的企业结构才算是合理的?其次,怎样做到企业的合理结构?
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关键词
企业结构
生产结构
浅探
合理结构
企业生产要素
平均生产率
百分比
增加四倍
调和平衡
表示说明
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分类号
C55
[社会学]
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题名英语生词教学片谈
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作者
王蓉
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出处
《池州学院学报》
1996年第4期105-106,共2页
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文摘
教英语生词应通过教发音、解词义、抓契机、多练习等方法来达到目的。
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关键词
英语生词
教学片
生词词义
英语教学
教学实践
练习方法
教学生
单词教学
表示说明
教学问题
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名“のだ”的语义特征以及陈述语气
被引量:3
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作者
王亚新
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出处
《日语学习与研究》
CSSCI
1998年第2期33-37,41,共6页
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关键词
语义特征
说话人
陈述语气
“の”
表示说明
名词
“是……的”
客观事实
语义关系
言语化
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分类号
H36
[语言文字—日语]
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题名对“分梨”有误题解方法之补充
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作者
孟忠义
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机构
青海省商业学校
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出处
《齐鲁珠坛》
1999年第6期31-31,共1页
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关键词
题解方法
《算法统宗》
计算步骤
分支数
智力测验
理解歌词
影响人数
方程组求解
表示说明
算理算法
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分类号
G623.52
[文化科学—教育学]
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