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单元教学视域下说理素养的涵育
1
作者
石修银
《学语文》
2023年第6期14-17,共4页
说理性写作素养亟需涵育,但当前高中没有较为系统的说理写作教材。为此要在说理性单元文章中,结合单元教学引导学生分析说理特征、要求等,涵育说理素养。教学实践表明,明确涵育说理素养的内容,继而分析教学现状,探索教学目标、教学过程...
说理性写作素养亟需涵育,但当前高中没有较为系统的说理写作教材。为此要在说理性单元文章中,结合单元教学引导学生分析说理特征、要求等,涵育说理素养。教学实践表明,明确涵育说理素养的内容,继而分析教学现状,探索教学目标、教学过程与课后训练等维度的调整策略,对涵育说理素养,具有现实性与可行性。
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关键词
单元教学
说理素养
教学转向
问题回应
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职称材料
小学生说理能力训练与素养涵育——以读后感写作为视阈
2
作者
石修银
《福建基础教育研究》
2022年第6期41-43,80,共4页
小学五年级开始学习写读后感,很多教师没有意识到读后感训练与说理能力与素养培育的密切关系,甚至不知道读后感应当具有的品质与要素,以致读后感不见学生的真实感想,或感想苍白乏力,直接削弱写作教学的价值。此外,我国学生学习说理起步...
小学五年级开始学习写读后感,很多教师没有意识到读后感训练与说理能力与素养培育的密切关系,甚至不知道读后感应当具有的品质与要素,以致读后感不见学生的真实感想,或感想苍白乏力,直接削弱写作教学的价值。此外,我国学生学习说理起步比西方晚,现实中,学生说理能力与素养甚至到中学毕业后都不甚理想。故而,研究与实践指向说理能力提升、说理素养涵育的小学读后感写作,有其迫切性。
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关键词
读后感
说理
能力
说理素养
感想品质
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职称材料
基于数学核心素养问题驱动下的“说理”课堂
被引量:
1
3
作者
王二杰
《安徽教育科研》
2021年第5期70-71,共2页
随着现代化教育行业的高速发展,小学数学核心素养以及“说理”课堂教学受到广大师生高度重视。这就要求保证小学数学核心素养问题驱动与“说理”课堂教学之间关联效果,及时弥补小学数学科目教学缺陷。在培养小学生核心素养条件下,彰显...
随着现代化教育行业的高速发展,小学数学核心素养以及“说理”课堂教学受到广大师生高度重视。这就要求保证小学数学核心素养问题驱动与“说理”课堂教学之间关联效果,及时弥补小学数学科目教学缺陷。在培养小学生核心素养条件下,彰显“说理”课堂现实作用。
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关键词
小学数学
核心
素养
“
说理
”课堂
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职称材料
单元教学语境下写作素养的涵育——以统编教材九年级上册第五单元为例
4
作者
石伟伟
石修银
《福建基础教育研究》
2020年第5期51-54,共4页
单元是基于一定目标与主题所构成的模块,是初中统编教材最主要的结构特点,单元教学是落实核心素养涵育的有效的抓手。初中语文教材的写作专题序列按36个单元来建构,但现行教材没有为之提供足够的知识与策略支撑。为此,笔者以说理单元的...
单元是基于一定目标与主题所构成的模块,是初中统编教材最主要的结构特点,单元教学是落实核心素养涵育的有效的抓手。初中语文教材的写作专题序列按36个单元来建构,但现行教材没有为之提供足够的知识与策略支撑。为此,笔者以说理单元的课文为例,依写作学理分析说理的要素与教材演绎现状,探讨写作素养涵育与写作能力提高的路径,为教师提升学生写作素养与能力提供借鉴。
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关键词
单元教学
教学支持
涵育前提
说理素养
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职称材料
题名
单元教学视域下说理素养的涵育
1
作者
石修银
机构
福建教育学院基础教育课程教材研究中心
出处
《学语文》
2023年第6期14-17,共4页
文摘
说理性写作素养亟需涵育,但当前高中没有较为系统的说理写作教材。为此要在说理性单元文章中,结合单元教学引导学生分析说理特征、要求等,涵育说理素养。教学实践表明,明确涵育说理素养的内容,继而分析教学现状,探索教学目标、教学过程与课后训练等维度的调整策略,对涵育说理素养,具有现实性与可行性。
关键词
单元教学
说理素养
教学转向
问题回应
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学生说理能力训练与素养涵育——以读后感写作为视阈
2
作者
石修银
机构
福建教育学院基础教育课程教材研究中心
出处
《福建基础教育研究》
2022年第6期41-43,80,共4页
文摘
小学五年级开始学习写读后感,很多教师没有意识到读后感训练与说理能力与素养培育的密切关系,甚至不知道读后感应当具有的品质与要素,以致读后感不见学生的真实感想,或感想苍白乏力,直接削弱写作教学的价值。此外,我国学生学习说理起步比西方晚,现实中,学生说理能力与素养甚至到中学毕业后都不甚理想。故而,研究与实践指向说理能力提升、说理素养涵育的小学读后感写作,有其迫切性。
关键词
读后感
说理
能力
说理素养
感想品质
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于数学核心素养问题驱动下的“说理”课堂
被引量:
1
3
作者
王二杰
机构
宿州市捅桥区芦岭矿小学
出处
《安徽教育科研》
2021年第5期70-71,共2页
文摘
随着现代化教育行业的高速发展,小学数学核心素养以及“说理”课堂教学受到广大师生高度重视。这就要求保证小学数学核心素养问题驱动与“说理”课堂教学之间关联效果,及时弥补小学数学科目教学缺陷。在培养小学生核心素养条件下,彰显“说理”课堂现实作用。
关键词
小学数学
核心
素养
“
说理
”课堂
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
单元教学语境下写作素养的涵育——以统编教材九年级上册第五单元为例
4
作者
石伟伟
石修银
机构
福州市屏东中学
福建教育学院语文课程与教学研究所
出处
《福建基础教育研究》
2020年第5期51-54,共4页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“语文核心素养视域下中学语文深度教学的研究与实践”(课题编号:FJJKXB19—838)。
文摘
单元是基于一定目标与主题所构成的模块,是初中统编教材最主要的结构特点,单元教学是落实核心素养涵育的有效的抓手。初中语文教材的写作专题序列按36个单元来建构,但现行教材没有为之提供足够的知识与策略支撑。为此,笔者以说理单元的课文为例,依写作学理分析说理的要素与教材演绎现状,探讨写作素养涵育与写作能力提高的路径,为教师提升学生写作素养与能力提供借鉴。
关键词
单元教学
教学支持
涵育前提
说理素养
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
单元教学视域下说理素养的涵育
石修银
《学语文》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
小学生说理能力训练与素养涵育——以读后感写作为视阈
石修银
《福建基础教育研究》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
基于数学核心素养问题驱动下的“说理”课堂
王二杰
《安徽教育科研》
2021
1
下载PDF
职称材料
4
单元教学语境下写作素养的涵育——以统编教材九年级上册第五单元为例
石伟伟
石修银
《福建基础教育研究》
2020
0
下载PDF
职称材料
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