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抓好“说议、听课、评记”三个环节切实提高教研课质量
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作者 耿一波 《职业技术教育研究》 2003年第11期32-32,共1页
广泛、深入地开展教研课活动,是加强教师间的专业合作,提高教师驾驭课堂教学能力和学校教学质量的重要措施。因此,学校一般都要求每位教师每学年(学期)至少要上一次教研课,以此,作为督促教师参与教研活动,互相学习,提高教学能力的重要... 广泛、深入地开展教研课活动,是加强教师间的专业合作,提高教师驾驭课堂教学能力和学校教学质量的重要措施。因此,学校一般都要求每位教师每学年(学期)至少要上一次教研课,以此,作为督促教师参与教研活动,互相学习,提高教学能力的重要措施。开展上教研课活动并不难,而要确保每一堂教研课的质量则不易。 展开更多
关键词 说议 听课 评记 教研 质量
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“说”、“议”激活课堂,合力提高效益
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作者 罗安佳 《中国科教创新导刊》 2009年第28期113-113,115,共2页
传统的灌输式课堂教学方式难免造成教师的"独白",难以形成师生双方的平等"对话"。这种课堂教学方式很难适应信息化时代的发展,不利于培养学生健全的个性与人格。因此,我们需要更新教学理念,改进教学方法,创新人才培养模式。在教学... 传统的灌输式课堂教学方式难免造成教师的"独白",难以形成师生双方的平等"对话"。这种课堂教学方式很难适应信息化时代的发展,不利于培养学生健全的个性与人格。因此,我们需要更新教学理念,改进教学方法,创新人才培养模式。在教学实践中,我发现"说"、"议"课堂教学方式,能够较好地提高教学效益。 展开更多
关键词 农村中学 ”、“”教学方式 效益
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汇许学之渊海 治小学之津梁——《说文解字诂林》述论
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作者 左民安 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》 1987年第2期14-21,共8页
《说文解字诂林》(以下简称《诂林》)是集研究《说文解字》之大成的总汇。这部书,聚数百人腹笥渊博之学说于一编,“百川洄注,潴为渊海。”使后世学者能够“互相参较,洞见症结。俾观者如游名山胜水,望高深而识其径途也。”所以《诂林》... 《说文解字诂林》(以下简称《诂林》)是集研究《说文解字》之大成的总汇。这部书,聚数百人腹笥渊博之学说于一编,“百川洄注,潴为渊海。”使后世学者能够“互相参较,洞见症结。俾观者如游名山胜水,望高深而识其径途也。”所以《诂林》自二十年代问世以来,一直是研究文字学和许学的重要参考书。 展开更多
关键词 文解字诂林 大徐 文系传 文逸字 文校 名山胜水 后世学者 文引 文引经异字 文释例
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《说文解字诂林》的编纂体例问题
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作者 解海江 张志毅 《鲁东大学学报(哲学社会科学版)》 1993年第2期44-48,共5页
《说文解字诂林》及其《补遗》(以下简称《诂林》正补)是丁福保历时三十年对《说文解字》“积久钻研”、“有一隙之明”后,以“博采通人、信而有征”为宗旨,“集萃众说、校正异同、推究义蕴”编纂而成的、震惊中外学术界的专著,在学术... 《说文解字诂林》及其《补遗》(以下简称《诂林》正补)是丁福保历时三十年对《说文解字》“积久钻研”、“有一隙之明”后,以“博采通人、信而有征”为宗旨,“集萃众说、校正异同、推究义蕴”编纂而成的、震惊中外学术界的专著,在学术史上占有举足轻重的地位.它是“治《说文》者最便利之捷径”(《诂林》评语),实具继往开来之功.本文拟着重讨论《诂林》正补的编纂体例问题,并对前人所论《诂林》的价值有点补充. 展开更多
关键词 文解字诂林 大徐 编纂体例 文逸字 许书 文系传 汲古阁文订 文部首 始一终亥 文校
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用“科学探索法”进行地理课堂教学的尝试
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作者 俞丽萍 《现代基础教育研究》 2005年第2期98-100,共3页
上海市中学地理课程标准(试行稿)要求教师改变原来只重知识和重结论的传统教学模式,寻找重方法和重过程的有助学生终身发展的教学模式。笔者在地理课堂教学中尝试用"科学探索法"理论指导,采用"想说议评"教学流程,... 上海市中学地理课程标准(试行稿)要求教师改变原来只重知识和重结论的传统教学模式,寻找重方法和重过程的有助学生终身发展的教学模式。笔者在地理课堂教学中尝试用"科学探索法"理论指导,采用"想说议评"教学流程,引导学生主动参与到地理学习中来,积极探究,以促进学生发展。 展开更多
关键词 科学探索法 地理课堂教学 说议
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语文有效教学中如何保证学生的主体地位
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作者 董志平 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2011年第2期13-14,共2页
新教改突出强调了学生的主体地位,要保证学生的主体地位,可以通过激发学生的求知求证欲来引导学生进入主体地位,通过课堂互动、求同求异、鼓励说议以及变换教学手段来巩固学生的主体地位,鼓励学生通过反馈课堂效果进一步维护自己的"主... 新教改突出强调了学生的主体地位,要保证学生的主体地位,可以通过激发学生的求知求证欲来引导学生进入主体地位,通过课堂互动、求同求异、鼓励说议以及变换教学手段来巩固学生的主体地位,鼓励学生通过反馈课堂效果进一步维护自己的"主体权"。 展开更多
关键词 主体地位 预习 互动 说议 教学手段
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“三课”校本教研模式构建:促进教师发展——以牟平区新牟小学为例 被引量:1
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作者 程乔罡 崔远红 《现代教育》 2018年第3期23-24,共2页
随着学校常规管理的日趋规范,教师专业发展有了长足的进步。但深入思考,我们发现,这种发展还处于"齐步走"的阶段,且部分教师进入了"高原期",专业发展受到了一定的限制。基于此,我校努力构建"三课"校本教... 随着学校常规管理的日趋规范,教师专业发展有了长足的进步。但深入思考,我们发现,这种发展还处于"齐步走"的阶段,且部分教师进入了"高原期",专业发展受到了一定的限制。基于此,我校努力构建"三课"校本教研模式,力促教师专业发展。通过"读书工程"和"青蓝工程"两个教育课程,丰厚教师底蕴;扎实落实"说议讲评"一条龙的教研模式,提高教研实效;提托课题研究,增强教师研究意识,提升教师研究能力。 展开更多
关键词 “读书工程” “青蓝工程” 说议讲评” 课题带动
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“自主+有效”学习式课堂转型——基于培养学生健康思维
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作者 孙世良 《现代教育》 2018年第3期9-11,共3页
近年来,牟平区教学研究室着重研究教学目标、教学内容、教学步骤、教学手段和教学方式的有效性,力图通过研究教学各要素的有效性促进课堂的高效,并以"和谐高效、思维对话"型课堂建设为重点工作,从"加强顶层设计,构建四... 近年来,牟平区教学研究室着重研究教学目标、教学内容、教学步骤、教学手段和教学方式的有效性,力图通过研究教学各要素的有效性促进课堂的高效,并以"和谐高效、思维对话"型课堂建设为重点工作,从"加强顶层设计,构建四维一体课例研讨模式"入手,转变学生的学习方式,转变教师的教学行为,努力构建以学生学习为中心的课堂,持续推进全区课堂建设不断转型,促进了教师思想观念的转变和学生素质的提高,最大化地发挥了教研室的指导功能。 展开更多
关键词 顶层设计 自主有效 课堂转型 说议讲评
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清代语言学指要
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作者 刘冬冰 顾之川 《青海民族大学学报(教育科学版)》 1989年第3期33-37,共5页
中国古代语言学具有悠久的历史传统,从理论方法到具体的研究成果,都有很多值得今天的语言学研究借鉴和吸收的地方。而清代又是我国古代语言学史上最为辉煌灿烂的时期之一。深入研究这一时期的语言学成就,对于全面认识中国古代的语言学,... 中国古代语言学具有悠久的历史传统,从理论方法到具体的研究成果,都有很多值得今天的语言学研究借鉴和吸收的地方。而清代又是我国古代语言学史上最为辉煌灿烂的时期之一。深入研究这一时期的语言学成就,对于全面认识中国古代的语言学,批判地继承我国宝贵的语言学遗产,以促进我们今天的汉语言学研究,都有重要的意义。笔者有感于此,仅就这时期语言学的总体概貌加以勾勒,以期抛砖引玉,引起学术界对清代语言学更深入细致的研究和探讨。 展开更多
关键词 语言学史 批判地继承 古代语言 研究成果 经义述闻 语言研究 文校 文解字注》 王引 汉语词汇史
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Hiato: A Pause in Darkness to Reflect the Future
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作者 Maryllu de Oliveira Caixeta 《Journal of Literature and Art Studies》 2015年第5期338-345,共8页
This article deals with the short story “Hiato”, part of the collection Tutaméia: Tereeiras estdrias by Joāo Guimarāes Rosa. When Tutaméia was released, it caused some discomfort for being too inventive... This article deals with the short story “Hiato”, part of the collection Tutaméia: Tereeiras estdrias by Joāo Guimarāes Rosa. When Tutaméia was released, it caused some discomfort for being too inventive. We will analyze the story in relation to the book proposal and the literary field when it was released. The short story presents an allegory of deform or an indetermination procedure that creates deformations in the form. “Hiato” is related to the author's concept of fiction as a representation that validates itself through the relations it establishes with cultural representations. These relations of representation with culture call attention to the significances that history aggregates to linguistic uses and, simultaneously, proposes meaninglessness of decisive representational moments. The effect is a critical reflection on the historicity of representations in culture which fiction makes undetermined as a future strategy. 展开更多
关键词 Joao Guimarāes Rosa Tutamkia Hiato ALLEGORY indetermination
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“议中夹带”写评论
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作者 李治非 《语文月刊》 2003年第5期16-17,共2页
写作评论文章,虽然常常以议论为主,但不是单纯使用议论,而要在议论中夹带使用其他表达方式。有时从文字的数量上看,议并不占多数,却占有重要地位。"议中夹带"有时是夹带单一的叙述,或单一的描写,或单一的抒情,或单一的说明,... 写作评论文章,虽然常常以议论为主,但不是单纯使用议论,而要在议论中夹带使用其他表达方式。有时从文字的数量上看,议并不占多数,却占有重要地位。"议中夹带"有时是夹带单一的叙述,或单一的描写,或单一的抒情,或单一的说明,有时夹带却不止一种。 展开更多
关键词 中夹带”法 评论性文章 写作方法 中夹叙”法 中夹抒”法 中夹描”法 中央”法
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