残障题材电影《说说美丽世界》的人物形象建构与诗意化表达

残障题材电影《说说美丽世界》运用四川方言和充满诗意的镜头语言讲述了一个残障家庭坦然面对生命的故事。本文通过分析罗光明、罗说说以及光明母亲等非社会化人物形象的建构,考察其诗意化的视听语言表达方式,试图阐明其情感表达的节制之美。影片超越了以往描写残障弱势群体的苦情化叙事模式,呈现出个体生命存在的意义和力量。

王亚平与《说说唱唱》杂志的改版及停刊

在赵树理因批评压力淡出《说说唱唱》月刊以后,新的负责人王亚平一方面通过检讨与批评撇清刊物与赵树理的"血缘"关系,另一方面,则以主流的推陈出新的"编辑哲学"将《说说唱唱》带到另外一条乡村"旧文艺"现代化的道路。与赵树理坚持民间本位立场,认为经过调整、补充,"旧文艺"本身可以产生"新的人民的文艺"不同,王亚平则持精英主义立场,主张从外部输入社会主义现实主义的"骨架",再用这些"骨架"重组、改造"旧文艺"。《说说唱唱》由此从"人民大众的眼光"转换到"无产阶级的立场",然而,政治化、精英化、本质化的编辑倾向,很快让《说说唱唱》的艺术水准遭到主管部门与读者的双重质疑。《说说唱唱》最终被迫停刊,丧失在当代文学版图重构中的可能空间。

《说说心里话》习作教学设计

教材依据：苏教版小学语文教材五年级上册《习作4·说说心里话》教学目标：1.创设情境,让学生敞开心扉,说出心里话。2.学会用文字表达自己的真情,事例具体,语言恰当。3.学会修改作文,在自我修改、相互修改和集体评议过程中提高习作能力。教学准备：多媒体课件（包括《笼中鸟》《虫儿飞》视频、图片、文字等）。

《说说心里话》习作教学设计

【教学目标】 1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，方便与他人交流思想感情。

"与时俱进"不是说说而已哦

你我经常看《中学生》,自从初一订了它,我便发现这本书是融合了《故事会》、《娱乐周刊》里的许多内容,我特别喜欢,而且文章也特别好,最爱读的就是"青春·COM"。贵刊不论是质量,还是内容,外观,都是与时俱进的。以前小学时,我最怕写作文。

“欢迎监督”不能说说而已——山西省朔州军分区加强人武部主官队伍建设纪实

前不久,山西省朔州军分区党委接连收到上级批转的多封群众来信,反映部分人武部主官在民主作风和廉政建设等方面存在的问题。这些群众来信引起了军分区党委的高度重视,并由一名领导挂帅,抽调纪检、军务动员等部门的同志组成工作组,进行调查核实。结果发现,这些来信所反映的问题并不准确,个别来信情况出入较大。

大学生对思政类QQ说说信息反馈的特征及建议

文章基于某高校教师在其思想政治教育类QQ说说中与学生的互动资料,分析大学生对该教师思政类QQ说说的信息反馈特征。研究发现,社会时政新闻和思想政治理论的高关注度与低认同度并存;关于成功和人生观的话题容易激发共鸣,获得更高认同;目标追求与积极行动认同度高,成为成功类说说的主流反馈;个人感悟最具吸引力,对教师观点的认同与质疑并存。高校教师在建设思政类QQ说说时需要积极提升人格魅力,塑造鲜活的教师形象;灵活把握教育时机,引领正确的价值导向;紧扣最新理论成果,提升学生的政治觉悟;创新教育表达形式,引导学生成功成才。

浅谈学校博物馆开展公众考古教育的可行性——评《说说考古》

目前,就人民大众的考古知识以及对文物的保护意识还需要进一步提升,这就要求我们对公众考古学教育重视起来。博物馆教育是公众考古教育的实践形态之一,特别是学校博物馆,是辅助公众考古学教育的重要阵地,在普及考古知识以及展示考古成就方面有着重要作用,因此,在学校博物馆进行公众考古教育的开展具有一定的优势。《说说考古》是由陈雍先生编撰的一本科普考古知识的读物,具体包括关于中国考古学目前的人和事,关于考古事件的评论.

基于Python爬虫技术的QQ空间说说的爬取

大数据时代下,QQ空间说说是分享心情、记录生活和QQ好友相互了解对方近况的主要渠道。通过Python爬虫技术将QQ空间说说内容爬取到本地,将易于用户方便查找某一条说说的内容。本文在对Python网络爬虫相关技术分析的基础上,进行程序模型设计,从而从程序上实现QQ空间说说内容上的爬取。

例谈交际互动式的习作评价——以苏教版五(上)习作4“说说心里话”为例

当前作文课堂教学,需要老师帮助学生树立正确的习作观。交际互动式的习作评价,是在作者和读者之间,为了达到交际的目标,彼此互动,真诚评价,完善习作的过程。本文就是以"说说心里话"为例,具体阐释了交集互动式的习作评价,并从评价旨归、评价主体、评价标准三个方面说明交集互动式习作评价的样态。

说说我的家乡

金华是生我养我的故乡，我对她，怀有一种说不出的爱。 要说名声．金华若是和北京、上海这样的大城市相比，还不愧煞!但我说，金华有自己独特的魅力，让人禁不住想要亲近它。

宽思路 小切口——低年级“读读说说”教学例谈

低年级“语文园地”中的“读读说说”是一个很好的语言训练点。教师可以用宽的思路来思考，以小的切口来教学，把知识点教到透，练到位，引导学生用多种方式读话、说话，提升学生的理解力、表达力乃至创新力，为他们语文核心素养的形成打好基础。

在简洁中走向高效——二教《说说心里话》作文指导有感

作文教学占据着小学语文教学的半壁江山，但提起作文，真是学生“怕”，教师“忧”，有多少学生对作文情有独钟，有多少老师把作文课设定为自己的教学公开课或观摩课呢？一个孩子的语文综合素养很大程度上是体现在作文水平中。回避是解决不了问题的，要突破必须迎上去。近日，笔者执教了人教版四年级下册第二单元习作《说说心里话》，两次课堂实践，静坐反思，感触颇多，对作文教学也有了一点自己肤浅的思考和体会。

《说说唱唱》研究现状及未来展望

学术界关于新中国成立初期引领通俗文艺的重要刊物——《说说唱唱》的研究主要可以分为高屋建瓴式的整体观照和细致详尽式的局部剖析两种。其中宏观角度透视《说说唱唱》的研究无论在广度和深度方面都有待提高,微观角度从报刊学视角研究《说说唱唱》是大部分学者选择的方向,但是研究重点存在"厚此薄彼"现象,总体缺乏系统性。关于《说说唱唱》的研究虽然在多角度、多方面展开,并取得丰硕成果,但仍然存在较多的争议点和薄弱之处,有待进一步探讨研究。

说说我们班的“高楼”

看到这个题目，你一定觉得很好奇，我们学习的教室，哪来的“高楼”啊？告诉大家吧，奥秘就在我们的墙上，我说的高楼，就是我们班独特的风景线——读书榜。

《说说唱唱》与新国家意识形态的建构

《说说唱唱》是建国初期具有全国影响的通俗文艺杂志。它从阶级斗争意识的灌输、配合"中心工作"的宣传,为民众建构新的生活理想等方面,宣传新的国家意识形态;并运用民间文艺形式,贴近的表达底层民众的感情,帮助底层民众接受主流价值观,确立新国家意识形态的话语权;当然,面对与新国家意识形态提倡的价值取向不一致的作品时,运用批评、检讨等规训方式,完成作家对新国家意识形态的认同。总之《说说唱唱》利用其通俗性把新的国家意识形态的价值观念潜移默化的传达到底层民众中,为新国意识形态的建构做出重要贡献。

我来说说数学作业批改中评语的妙用

作为数学教师,除了每天上课与学生接触外,最多的是与学生作业打交道,每批改一本作业就是与一个学生的沟通和交流,这是对学生培养、指导、教育的极好机会。我抓住了这一点,每天在学生的作业本上写一段评语,起了良好的作用,同时与学生建立了良好的师生关系,学生与我无话不谈,对我的教育教学工作起了促进作用。下面我就自己经验,谈谈在给学生批改数学作业时使用评语的一些感受。

说说我们90后

小时候曾经流行过养蚕。在校门口拐角的角落处，几个小贩提着一笼子幼虫和嫩叶，兜售着一个个破蛹成蝶的理想。我缠着母亲买了十来只，搁在家里养着。我是多么想看到它们破蛹的双翼，可惜顽皮的我怎么懂得养蚕的艰辛。不久，它们都死了。母亲说：“你们这些孩子，也只是闹着玩儿。”那一晚，我失眠了，想着那破蛹的双翼。