一次区域教研说题比赛及体会

说题是一种新兴的教研形式,深受教研部门和一线教师喜欢.对一次区域教研说题比赛进行简单介绍,并结合说题比赛给出两点体会：说题——向问题更深处漫溯;说题——功夫重在＂说＂外.

初中数学教师说题比赛的意义初探

说题比赛是一种全新的教研活动形式,教师要在规定时间内完成正确阐述题意、分析题目背景、多角度完成题目解答、合理进行题目变式、充分设计教学流程等内容的word文档录入及现场说题所用的ppt制作,这种比赛形式可以提高教师的审题、命题、解题、析题、变题及讲题能力,对数学教师的解题教学起到很好的引领作用.

寻试题本质探解题教学--一次说题比赛的感悟

说题比赛过程一般包括说背景、说解法、说引申、说反思、说教法等五个环节.在有限的时间内对一道试题进行多方位的解读和挖掘确实很考验参赛者的解题能力和专业素养.本文结合笔者现场说题实际,探索试题的本质,反思并加以探索解题教学.比赛时笔者抽到了的试题如下.

精准的阐述,源于对题目的透彻理解——一次说题比赛引发的思考

说题是一项新兴的教研模式，说题比赛要求参赛选手围绕一道题，从阐述题意、题目解答、总结提炼、题目变式、教学设计多角度对这道题进行解读．文章试结合选手说题比赛过程中的一些案例，谈谈参加这次比赛获得的一些思考．

一次说题比赛引发的思考

数学教师说题比赛旨在以赛促研、以赛促教、以赛促思.但在实际操作中,还存在着题目选择过难、评价标准不科学、参赛教师无法正常发挥等弊端,因此,教师说题比赛需要在实践中不断改进和完善.

在实践中磨合 在磨合中成长

通过备题过程中对说题设计的磨合与修缮，进行部分说题展示，进而从留心学生错解、注重问题设置、进行变式训练、多些教学反思这四个角度出发审视解题教学．

追根溯源 拾级而上

浙江省数学高考回归全国卷之后,听到越来越多的声音是:机械化、程序化刷题越来越不受欢迎.教师游题海,学生驾轻舟,教师应该为学生精选有研究价值的问题,让学生能够追根溯源,拾级而上,在此过程中,学生的数学思维能力、核心素养也能随之拾级而上.近期在一次说题比赛中。