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由先秦历史文化的承传论清华简《保训》有关问题
被引量:
2
1
作者
江林昌
《绍兴文理学院学报》
2014年第1期7-12,共6页
清华简《保训》篇指出,"昔前人传保(宝),必受之以詷(诵)",而到了周文王、周武王时代,则"以书受之"。这正好反映了我国古代氏族部落社会在传播历史文化方面由没有文字时期的"口耳相传"(诵)到有了文字发明...
清华简《保训》篇指出,"昔前人传保(宝),必受之以詷(诵)",而到了周文王、周武王时代,则"以书受之"。这正好反映了我国古代氏族部落社会在传播历史文化方面由没有文字时期的"口耳相传"(诵)到有了文字发明以后的"书于简帛"这两大发展阶段。说明清华简《保训》篇的思想内容有悠久的文化渊源。但《保训》篇讲"宝训"的流传经历了虞舜、唐尧、河伯、上甲微、有易、商汤,再到文王等数族数代。这是春秋战国时代部族文化大交流、大小文化传统大融合的反映,据此可推测《保训》的最后整理成篇亦当在此时。
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关键词
宝训
诵史
官学
世学
私学
大小文化
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职称材料
谈先秦时期的“诵”
被引量:
9
2
作者
伏俊琏
《孔子研究》
CSSCI
北大核心
2003年第3期67-73,共7页
先秦的诵可大致分为行人之诵、瞽史之诵和经师之诵。行人之诵就是外交场合的赋诗言志。瞽史之诵就是把帝王世系、四方古史传说及风俗民情等用“乐语”的形式讲诵传播。经师之诵 ,主要指的是老师传授学生的讲诵。它们是中国早期经典流传...
先秦的诵可大致分为行人之诵、瞽史之诵和经师之诵。行人之诵就是外交场合的赋诗言志。瞽史之诵就是把帝王世系、四方古史传说及风俗民情等用“乐语”的形式讲诵传播。经师之诵 ,主要指的是老师传授学生的讲诵。它们是中国早期经典流传的主要形式。“诵”体现在文本上大致是节奏感强 。
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关键词
行人之
诵
瞽
史
之
诵
经师之
诵
原文传递
题名
由先秦历史文化的承传论清华简《保训》有关问题
被引量:
2
1
作者
江林昌
机构
烟台大学人文学院
出处
《绍兴文理学院学报》
2014年第1期7-12,共6页
基金
教育部哲学社会科学研究重大攻关项目"出土简帛与古史再建"
项目编号:09JZD0042
文摘
清华简《保训》篇指出,"昔前人传保(宝),必受之以詷(诵)",而到了周文王、周武王时代,则"以书受之"。这正好反映了我国古代氏族部落社会在传播历史文化方面由没有文字时期的"口耳相传"(诵)到有了文字发明以后的"书于简帛"这两大发展阶段。说明清华简《保训》篇的思想内容有悠久的文化渊源。但《保训》篇讲"宝训"的流传经历了虞舜、唐尧、河伯、上甲微、有易、商汤,再到文王等数族数代。这是春秋战国时代部族文化大交流、大小文化传统大融合的反映,据此可推测《保训》的最后整理成篇亦当在此时。
关键词
宝训
诵史
官学
世学
私学
大小文化
分类号
K203 [历史地理—中国史]
下载PDF
职称材料
题名
谈先秦时期的“诵”
被引量:
9
2
作者
伏俊琏
机构
西北师范大学文学院
出处
《孔子研究》
CSSCI
北大核心
2003年第3期67-73,共7页
文摘
先秦的诵可大致分为行人之诵、瞽史之诵和经师之诵。行人之诵就是外交场合的赋诗言志。瞽史之诵就是把帝王世系、四方古史传说及风俗民情等用“乐语”的形式讲诵传播。经师之诵 ,主要指的是老师传授学生的讲诵。它们是中国早期经典流传的主要形式。“诵”体现在文本上大致是节奏感强 。
关键词
行人之
诵
瞽
史
之
诵
经师之
诵
分类号
B22 [哲学宗教—中国哲学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
由先秦历史文化的承传论清华简《保训》有关问题
江林昌
《绍兴文理学院学报》
2014
2
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职称材料
2
谈先秦时期的“诵”
伏俊琏
《孔子研究》
CSSCI
北大核心
2003
9
原文传递
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