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情趣为引 诵读为本 化境为要——统编版小学文言文教学的三重境界 被引量:3
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作者 周性勇 《福建基础教育研究》 2021年第6期32-34,共3页
从小学阶段起,教师要着力探寻"情趣为引、诵读为本、化境为要"的三重文言文教学境界,培植学生学习文言文的兴趣,在入境入情中实现"情动而辞发"的美好意蕴;在诵读中感受节奏、文意、韵味,体会文言文表达的精巧;教给... 从小学阶段起,教师要着力探寻"情趣为引、诵读为本、化境为要"的三重文言文教学境界,培植学生学习文言文的兴趣,在入境入情中实现"情动而辞发"的美好意蕴;在诵读中感受节奏、文意、韵味,体会文言文表达的精巧;教给学生学习文言文的方法与策略,使学生受到传统文化的滋养与熏陶,提升语文素养。 展开更多
关键词 小学语文 文言文 情趣 诵读 化境
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诗歌教学 诵读为本
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作者 洪静 《教师》 2010年第28期87-88,共2页
诵读是一门用声音进行再创造的艺术,它融人了诵读者的思想、情感和想象。加强诵读可以培养学生的语感,提高学生对语言的感受力和理解力。新课标指出:诗歌教学过程中,要“激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯”“在诵读中感受和... 诵读是一门用声音进行再创造的艺术,它融人了诵读者的思想、情感和想象。加强诵读可以培养学生的语感,提高学生对语言的感受力和理解力。新课标指出:诗歌教学过程中,要“激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯”“在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦”。可以说,诵读在诗歌教学中有着不可替代的作用,它贯穿诗歌教学的全过程。 展开更多
关键词 诗歌教学 诵读 教学过程 审美愉悦 感受力 学生 再创造 理解力
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兴趣为贵 积累为重 诵读为本——小学文言文教学的几点体会 被引量:1
3
作者 柳文娟 《辽宁教育》 2010年第1期60-61,共2页
《语文课程标准》指出:“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产,培养学生健康的审美情趣和审美能力”,并提出文言文教学的总目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”。因此,小学文言文在增强学生的文化积淀,丰厚文化底蕴,提升审美情趣... 《语文课程标准》指出:“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产,培养学生健康的审美情趣和审美能力”,并提出文言文教学的总目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”。因此,小学文言文在增强学生的文化积淀,丰厚文化底蕴,提升审美情趣与能力,提高文化品味等方面,起着不可代替的作用。 展开更多
关键词 文言文教学 小学 《语文课程标准》 诵读 学生健康 审美能力 审美情趣 语言文化
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语文教学诵读为本
4
作者 吴大忠 《学语文》 2007年第6期25-25,共1页
语文离开了诵读.就不成其为语文。目前许多学生朗读能力较差.口头表达有困难.这与平时忽视诵读有密切关系。我们的一些语文老师在课堂上只顾滔滔不绝的讲,却忽视了对学生诵读能力的培养,课堂上失去了学生琅琅的诵读之声。这是语文... 语文离开了诵读.就不成其为语文。目前许多学生朗读能力较差.口头表达有困难.这与平时忽视诵读有密切关系。我们的一些语文老师在课堂上只顾滔滔不绝的讲,却忽视了对学生诵读能力的培养,课堂上失去了学生琅琅的诵读之声。这是语文教学中的缺陷。 展开更多
关键词 语文教学 诵读 能力的培养 口头表达 朗读能力 语文老师 学生 课堂
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以本草经典诵读加强中药学专业传承教育的实践
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作者 刘秀峰 王晓晖 谢明 《中国中医药现代远程教育》 2024年第4期35-37,共3页
本草是我国传统药学知识的统称,蕴含着我国古代药学的独特理论,以及源于实践的行之有效的治病经验和诸多原创性思维。我国历代保留了大量本草经典文献,抓住了本草经典,也就抓住了传承传统药学知识与技术的重要载体。开展“本草经典诵读... 本草是我国传统药学知识的统称,蕴含着我国古代药学的独特理论,以及源于实践的行之有效的治病经验和诸多原创性思维。我国历代保留了大量本草经典文献,抓住了本草经典,也就抓住了传承传统药学知识与技术的重要载体。开展“本草经典诵读”,有利于培养学生的中医药思维,完善学生的知识结构,解决目前中药学专业传承教育弱化的现实问题,提升中药学专业本科人才培养质量。 展开更多
关键词 本草经典诵读 中药学专业 传承教育
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思辨·探问·诵读:充分感受古典文学作品魅力——以《桃花源记》教学为例
6
作者 刘金玉 《语文建设》 北大核心 2024年第5期36-39,共4页
弘扬中华优秀传统文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的三大教育主题之一。作为承载此教育主题的重要载体——古典文学作品,在具体的教学中必须得到高度重视,切实教好、学好。对于古典文学作品的教学,可以精心设计三大教学环节... 弘扬中华优秀传统文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的三大教育主题之一。作为承载此教育主题的重要载体——古典文学作品,在具体的教学中必须得到高度重视,切实教好、学好。对于古典文学作品的教学,可以精心设计三大教学环节——“思辨:充分认识作品特色”“探问:充分挖掘作品内涵”“诵读:充分感悟作者情怀”,每个环节按照课标要求设计恰当的学习任务群。 展开更多
关键词 古典文学作品 学习任务群 思辨 探问 诵读
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论诗文诵读中的“统读”和“旧读”
7
作者 郑妞 《语文教学与研究》 2024年第10期138-141,共4页
中小学语文古诗文教学中,常常会遇到一些异读字的读音问题。本文从辨析“统读”和“旧读”的概念入手,指出前人认定的很多“旧读”音并非真正的“旧读”,以“古音”或“叶音”读古诗词并不科学,不应该加以提倡。同时对于古诗文吟诵中异... 中小学语文古诗文教学中,常常会遇到一些异读字的读音问题。本文从辨析“统读”和“旧读”的概念入手,指出前人认定的很多“旧读”音并非真正的“旧读”,以“古音”或“叶音”读古诗词并不科学,不应该加以提倡。同时对于古诗文吟诵中异读词在“统读”音和“旧读”音中如何选择,提出了一些参考性意见。 展开更多
关键词 统读 旧读 诗文诵读 异读审音
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诵读类电视节目对优秀传统文化的传承与创新 被引量:1
8
作者 刘朝阳 《新闻世界》 2024年第6期90-92,共3页
作为中华民族的“根”与“魂”,中华优秀传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、价值理念、道德规范及政治智慧等文化精髓。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,传媒这一强大力量不可缺乏。当前,各广播电视台纷纷推出了各种传统文... 作为中华民族的“根”与“魂”,中华优秀传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、价值理念、道德规范及政治智慧等文化精髓。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,传媒这一强大力量不可缺乏。当前,各广播电视台纷纷推出了各种传统文化类节目,聚焦经典诗词、篇目的诵读类节目就是其中的重要构成。本文分析了诵读类电视节目在优秀传统文化上的传承和创新之处,并提出了优化策略。 展开更多
关键词 诵读类电视节目 传统文化 传承 创新
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小学语文古诗词诵读教学优化策略研究 被引量:1
9
作者 宋宝丽 《教师》 2024年第13期39-41,共3页
古诗词作为中国文化瑰宝之一,具有悠久的历史和深厚的底蕴,对培养学生的审美情趣和文化素养具有重要作用。小学语文古诗词诵读教学在基础教育中具有重要地位,但目前存在学生兴趣不高、家长支持不够、部分教师专业素养有待提高等一系列... 古诗词作为中国文化瑰宝之一,具有悠久的历史和深厚的底蕴,对培养学生的审美情趣和文化素养具有重要作用。小学语文古诗词诵读教学在基础教育中具有重要地位,但目前存在学生兴趣不高、家长支持不够、部分教师专业素养有待提高等一系列问题。文章通过研究和分析,探究了小学语文古诗词诵读教学的重要性、存在现状及问题,并提出了古诗词教学的一些优化策略,从激发学生对古诗词的兴趣、优化教学模式和方法、加强教学管理等三个方面,探讨总结出有助于教师的“教”与学生的“学”的教学范式,旨在为一线小学语文古诗词诵读教学提供一些有益参考。 展开更多
关键词 古诗词 诵读 教学策略
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诵读国学经典在小学语文教学中的实践研究
10
作者 刘秀萍 《名师在线(中英文)》 2024年第1期64-66,共3页
目前我国小学语文教学中出现明显的文化断层与文学落差,这与文化发展失衡,教学体系不完善有直接关系。为了有效解决这一问题,教师在小学语文教学中应重视研究诵读国学经典实践策略,利用国学经典内容与价值优势,向小学生传递传统文化精神... 目前我国小学语文教学中出现明显的文化断层与文学落差,这与文化发展失衡,教学体系不完善有直接关系。为了有效解决这一问题,教师在小学语文教学中应重视研究诵读国学经典实践策略,利用国学经典内容与价值优势,向小学生传递传统文化精神,指导学生树立正确“三观”,接受传统文化熏陶,发展综合能力。文章就小学语文教学中诵读国学经典的教育意义进行研究分析,然后提出诵读国学经典的具体实践策略,促使学生国学素养稳步提升。 展开更多
关键词 小学语文 国学经典 诵读 教学 实践
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经典诗词吟唱诵读教学研究——评《诗词谱曲章 经典咏传唱——中小学经典诗词教学吟唱探索》
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作者 万敏 《语文建设》 北大核心 2024年第14期I0006-I0006,共1页
在中华民族的历史长河中,经典诗词如同璀璨星辰,穿越千年而光芒不减。然而,在中小学教学实践中,诗词的韵律美和音乐性往往被忽视,不仅使诗词学习变得枯燥无味,也影响了学生对经典诗词深层美学的理解和欣赏。
关键词 经典诗词 中小学教学 诵读教学 韵律美 谱曲 吟唱 音乐性 诗词学习
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经典诵读在传统文化教育中的深化研究
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作者 李彩梅 《语文建设》 北大核心 2024年第8期I0008-I0008,共1页
学前教育是幼儿启蒙教育的关键时期,也是培养幼儿文化素养和文化品格的奠基阶段。在学前阶段进行传统文化教育,能够为幼儿打开传统文化学习的大门。经典诵读是对幼儿进行语言教育、审美教育和情感教育的重要方法,也是让幼儿接触、感受... 学前教育是幼儿启蒙教育的关键时期,也是培养幼儿文化素养和文化品格的奠基阶段。在学前阶段进行传统文化教育,能够为幼儿打开传统文化学习的大门。经典诵读是对幼儿进行语言教育、审美教育和情感教育的重要方法,也是让幼儿接触、感受传统文化的直接途径。经典诵读不仅是传统文化教育的有效途径,也是符合幼儿身心特点的传统文化教育方式。如何充分结合学前教育教学的特点以及幼儿的身心特点开展经典诵读活动,使之更加贴近幼儿的生活,更加符合幼儿的发展规律和幼儿教育目标,更加体现传统文化的魅力和价值,仍是当前亟待进一步探索的课题。基于此,本课题对在学前阶段实施经典诵读活动的策略和方法进行了研究,以期为新时代的学前教育和传统文化的弘扬提供一定的帮助。 展开更多
关键词 经典诵读 学前教育 传统文化教育 情感教育 奠基阶段 幼儿教育 身心特点 学前阶段
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中学阶段诵读教学策略研究
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作者 徐艳红 《学周刊》 2024年第26期35-37,共3页
从古至今,诵读一直是一种基础的教学策略,也是有效的学习方式之一。在信息化的时代背景下,人们越来越倾向于碎片化阅读,诵读逐渐淡出了人们的视野。随着新课程标准的提出,培养学生的核心素养成为中学语文教学的主要目标,诵读教学在课堂... 从古至今,诵读一直是一种基础的教学策略,也是有效的学习方式之一。在信息化的时代背景下,人们越来越倾向于碎片化阅读,诵读逐渐淡出了人们的视野。随着新课程标准的提出,培养学生的核心素养成为中学语文教学的主要目标,诵读教学在课堂中的地位也随之得到了提升。在语文教学中,教师要重视诵读教学,联系教学实际,积极探索适合学生的诵读方法,合理引导学生,让他们在诵读中体悟经典,提高自身文学素养。 展开更多
关键词 诵读教学 中学 经典诵读 语文素养
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诗情画意入境,诵读吟咏悟情——《涉江采芙蓉》教学三部曲
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作者 杜红梅 《教育科学论坛》 2024年第7期15-18,共4页
诗情画意指诗歌的内容大意、优美诗境及诗心诗情,朗读、诵读和吟咏是学习古诗词的三部曲。即朗读感知,读懂诗意;诵读品味,读出诗情;吟咏感悟,读透诗心。统编高中语文必修上册《涉江采芙蓉》意境优美、情感曲折,朗读、诵读和吟咏既可以... 诗情画意指诗歌的内容大意、优美诗境及诗心诗情,朗读、诵读和吟咏是学习古诗词的三部曲。即朗读感知,读懂诗意;诵读品味,读出诗情;吟咏感悟,读透诗心。统编高中语文必修上册《涉江采芙蓉》意境优美、情感曲折,朗读、诵读和吟咏既可以还原朴素语言背后鲜活生动、诗情画意的场景,又可以在浅吟低唱中传达隽永的情感和优秀文化;践行以朗读通意入境、以诵读悟情传情、以吟咏表情达意的教学唤醒三部曲,达成明意、入境、悟情的学习目标。 展开更多
关键词 朗读 诵读 吟咏 审美鉴赏能力
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学院举办“诵读经典 书香城院”世界读书日活动
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《太原城市职业技术学院学报》 2024年第4期F0003-F0003,共1页
4月15日下午,由思想教育部、组织宣传部主办,管理工程系党总支、分团委承办,“时代新人”思政教育工作室搭建平台,在太原市图书馆马克思书房成功举办一场别开生面的世界读书日活动。此次活动旨在通过聆听图书馆讲解员讲解,分享阅读交流... 4月15日下午,由思想教育部、组织宣传部主办,管理工程系党总支、分团委承办,“时代新人”思政教育工作室搭建平台,在太原市图书馆马克思书房成功举办一场别开生面的世界读书日活动。此次活动旨在通过聆听图书馆讲解员讲解,分享阅读交流心得的方式,进一步弘扬马克思主义精神,推动校园文化建设,激发师生们的阅读热情与求知欲望。当天下午,师生们早早地来到了太原市图书馆马克思书房。他们身着整齐的校服,脸上洋溢着青春的气息,怀着对知识的渴望和对马克思主义的敬仰之情,踏入了这片充满智慧与启迪的圣地。 展开更多
关键词 世界读书日 太原市图书馆 时代新人 校园文化建设 分享阅读 诵读经典 搭建平台 管理工程系
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核心素养视域下高中经典诗文诵读的教学策略探究
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作者 韩克会 《学周刊》 2024年第17期101-103,共3页
经典诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分,它凝聚了中华民族的人文精髓。诵读经典诗文既是对优秀传统文化的一种传承与弘扬,也是培育学生语文核心素养的重要途径。所以,高中语文教师在教学中要重视经典诗文的诵读教学,创新教学策略,... 经典诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分,它凝聚了中华民族的人文精髓。诵读经典诗文既是对优秀传统文化的一种传承与弘扬,也是培育学生语文核心素养的重要途径。所以,高中语文教师在教学中要重视经典诗文的诵读教学,创新教学策略,在教授学生语言基础知识的同时,着力培养学生的诵读热情、诵读能力、诵读爱好,引导学生从经典诗文中汲取养分,获得心灵和情感境界的升华,提升学生的核心素养。 展开更多
关键词 经典诗文 诵读 高中语文 核心素养
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小学语文经典诵读教学问题与解决对策研究
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作者 孟丹华 《教育实践与研究》 2024年第7期17-18,共2页
经典诵读作为小学语文教学的重要组成部分,对于学生语言能力和文化素养的培养具有重要意义。为解决小学语文经典诵读教学内容单一、教学方法传统、学生参与度低等问题,可通过丰富教学内容、创新教学方法、提高学生参与度和兴趣,以及加... 经典诵读作为小学语文教学的重要组成部分,对于学生语言能力和文化素养的培养具有重要意义。为解决小学语文经典诵读教学内容单一、教学方法传统、学生参与度低等问题,可通过丰富教学内容、创新教学方法、提高学生参与度和兴趣,以及加强教师专业培训等方式,重视和支持经典诵读教学,为培养拥有良好语文素养和深厚文化底蕴的学生提供坚实的基础。 展开更多
关键词 小学语文 经典诵读 教学问题 对策研究
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诵读·品意·读写——探寻初中阶段文言虚词的教学路径
18
作者 林贻清 《教育界》 2024年第19期44-46,共3页
教师围绕文言虚词开展诵读、品意、读写等教学活动,能够快速唤醒学生的文言思维,让学生主动探索文言虚词的丰富内涵和用法,为学生学习文言文奠定坚实的基础。教师精心设计教学方案,组织学生在反复诵读、会意鉴赏、读写结合中掌握文言虚... 教师围绕文言虚词开展诵读、品意、读写等教学活动,能够快速唤醒学生的文言思维,让学生主动探索文言虚词的丰富内涵和用法,为学生学习文言文奠定坚实的基础。教师精心设计教学方案,组织学生在反复诵读、会意鉴赏、读写结合中掌握文言虚词,符合文言文教学的基本要求。 展开更多
关键词 初中语文 文言虚词 诵读 品意 读写
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全球化语境下经典诵读海外传播与实践路径
19
作者 王小康 《科技传播》 2024年第6期77-80,共4页
中华优秀传统文化是中华民族的灵魂,对铸牢民族文化自信、维护国家文化安全、增强国家文化软实力具有重要作用。经典诵读是经典文化的有声再造,是讲好中国故事的重要载体和方式。文章旨在探讨在全球化语境下经典诵读海外传播现状、困境... 中华优秀传统文化是中华民族的灵魂,对铸牢民族文化自信、维护国家文化安全、增强国家文化软实力具有重要作用。经典诵读是经典文化的有声再造,是讲好中国故事的重要载体和方式。文章旨在探讨在全球化语境下经典诵读海外传播现状、困境及实践路径。研究发现,经典诵读在海外传播中面临语言障碍、文化差异、缺失完善机制、国际传播人才匮乏等传播困境,并提出从强化外宣翻译、开展文化交流活动、完善协调机制、强化人才培养等方面优化经典诵读海外实践路径。 展开更多
关键词 全球化语境 经典诵读 海外传播 实践路径
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基于语言能力提升的小学英语诵读策略探究
20
作者 张瑶 《教育界》 2024年第9期83-85,共3页
文章从语音准确性、语感和韵律感、理解与表达、自主学习和反思等方面,提出在小学英语诵读教学中提升学生的语言能力的策略,以期为广大教师开展小学英语教学提供参考。
关键词 语言能力 小学英语 诵读策略
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