关于“念”字诵读义考辨

"念"字本义为思,有怀念、想法、诵读等引申义。其中:"诵读"义与其本义差别较大。本文试对辞书中该词义的解释进行考证,并运用语言文化学方法对"念"字诵读义的形成时间、形成原因进行了分析。

浅谈文言文诵读见义教学方式

文言文是中学语文教学中的重点内容,因此教师要重视学生的文言文学习.以“读”攻“读”的诵读见义教学是文言文 教学的独特优势,即教学实践中进行自读、范读、竞读、译读、悟读、背读六个样度的文言文朗读训练,以发挥诵读见义教学的作用.

“诵读”义动词“念”“读”“诵”的历时演变研究

上古、中古汉语时期,“读”“诵”为“诵读”义动词中的核心词。唐代中晚期起,“念”强势兴起,成为佛教文献中使用频率最高的“诵读”义动词,直接导致了“诵”的逐步衰弱,也冲击了主导词“读”。明代以后,“念”在普通文献中的用例也大幅增加,宾语类型更加多样,遂成为“诵读”义动词的主导词之一。避讳则是促使“诵读”义动词发生历时演变的主要原因。