返璞归真,彰显本色——关于中职生诵读能力的思考

诵读是一种古老的读书法。当前要弘扬优秀的传统语文教学法。诵读可以帮助理解文章内容、启迪思维、开发想象力,有助于培养语感,有助于听说读写水平的提高,激发语文学习兴趣,提高学生的语文素养。注重学生的主体地位,掌握、运用多种朗读技巧,借助现代教学工具,借助灵活多样的诵读形式,营造愉快和谐的诵读环境,达到诵读的最佳境界。

在沉稳与灵动中收获高效——提高初中语文文言文课堂效率之浅见

在初中教学中存在的普遍问题是,中学生文言文阅读能力并不尽如人意,文言文教学是比较薄弱的环节,学生对文言文不感兴趣,许多学生对文言文的学习有相当程度的畏难情绪和厌恶感。在文言文教学中,我们的教学方法往往是字字落实,将学生不理解的字词全部搞定,然后句句疏通,将字、词连起来,翻译成一篇准确通畅的现代文。我们如能在语文教学中探索一些文言文教学的新方法,既能适应新课程的标准,又能激发学生学习文言文的兴趣,促使学生自主学习。

以《烛之武退秦师》为例谈文言文教学的生动性

文言文教学的原则应该是重视基础,激发兴趣,作为课堂教学的引导者,教师应当积极思考,创设情境,保障文言文教学的生动性。

优化阅读教学,打造高效课堂——如何提高低学段学生的阅读能力

语文课程改革的深入开展和实施,＂轻负高质＂的教学理念,对我们的课堂教学提出了更高的要求。在小学低学段学生阅读教学实践中,我根据教学内容,采取形式多样的教学手段和方法,积极调动学生的阅读积极性,并进行有效的读写结合,全力打造优质高效的课堂。本文从三方面阐述了如何提高低学段学生的阅读能力,为今后的语文学习打下良好的基础。