浅谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的古诗词诵读能力

在中华民族优秀传统文化银河中,散落着中国古诗词这颗耀眼的星星,从先秦的《诗经》、《楚辞》,到汉魏的建安风骨,再到盛唐的李杜篇章和宋元词曲,经过五千多年的历史沿革和文化积淀,语言精练优美、意象生动多姿、节奏韵律和谐、韵味丰富深远的古诗词已经发展成为中华民族和华夏儿女引以为傲的文化瑰宝,凝聚着人类社会自然美、社会美和艺术美的智慧结晶。随着课程改革进程的加快,加强小学生的古诗词诵读能力以培养学生的传统文化底蕴、语言思维与审美能力,以及古诗词应用能力已经得到了教育界的一致认可,而如何在小学语文课堂教学过程中培养小学生的古诗词诵读能力,以使小学生在领悟古诗词情感与意境的同时,在心灵与情感层面受到中国传统文化魅力的熏陶就需要小学语文教师不断思考与探索。

浅析小学语文教学对学生古诗词诵读能力的培养

小学阶段是学生学习生涯的初级学习阶段,主要以基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验的四基培养为主。古诗词是小学阶段非常重要的教学内容,使学生了解中华传统文化的窗口,更是培养学生能力与素养的重要载体。在小学语文古诗词教学中,培养学生良好的诵读能力不仅能够提高学生的学习体验,同时也能够加速古诗词学习过程,使学生在古诗词诵读中理解诗意,感知诗情,品味诗境,取得事半功倍的学习效果。本文围绕小学语文古诗词教学的意义以及如何培养学生古诗词诵读能力的教学策略角度展开论述。

小学语文课堂古诗词诵读能力培养

古诗词是人类文化得以存在和流传的重要形式,是古代仁人志士高尚道德品格、崇高人文思想等精髓的高度提炼,作为小学语文教学活动中的重要内容,古诗词教学不仅是丰富学生自身语文知识体系的重要途径,更是学生感受我国优秀传统文化魅力、传承中华民族瑰宝的重要渠道。随着素质教育的普及,现代小学语文古诗词教学越来越注重对小学生古诗词诵读能力的培养,这不仅是对传统小学语文古诗词教学重诗词记忆和背写教学现状的突破,更是强化小学生古诗词诵读体验、情感共鸣和思想升华的重要保障。因此,本文重点讨论了小学语文课堂古诗词教学培养学生诵读能力的有效举措。

关于提高学生文言文诵读能力对策的思考

文言文部分是语文教师教学的重点和难点,也是学生最头疼、最棘手的部分。文言文教学意义重大,诵读是学生提高文言文水平的第一步,也是教师提高学生文言文阅读水平的第一步。所以,采取相关策略,积极提高初中生文言文的诵读能力,是语文教师教学的关键。

加强中职生诵读能力的培养

诵读法是一种传统的教学方法，也是一种有效的学习方法。文章在深入了解中职生的生理、心理以及社会文化特征的基础上，结合语言学习规律提出了培养中职生诵读能力的课题，目的是通过诵读，丰富学生的语文基础知识，提高学生的语言感受能力，提升学生的人格品质。

小学语文课文诵读能力培养实践策略

诵读能力是小学生需要学习的能力之一,诵读能力的高低影响着学生的表达能力,对以后学生的交谈也有帮助。诵读可以增强学生对课文的理解能力,体会作者情感,提高学习语文的能力。经过多年的教学经验和学习,本文重点阐述如何在实践中提高学生的语文课文诵读能力。

浅论小学低年级音乐教学诵读能力培养

诵读是一种声乐学习的辅助方法,它与歌唱有着非常密切的联系。培养低年级学生的诵读能力应经历从简到繁,从模仿到独立,从基本完成到尝试挖掘表现力的过程。实践证明,诵读能力的培养对学生歌唱习惯的调整具有很大的帮助。本文对小学低年级音乐教学中如何培养学生的诵读能力进行了分析,探讨了其教学价值及目标构建,并在诵读与唱词、唱谱的环节安排上提出了一些建议。

强化小学英语诵读能力的引导策略

英语属于一门语言类学科,朗诵是比较重要的学习方式。只有让学生多读,多说,才能提高学生的英语交际能力。但是从当前小学生学习英语的现状来看,学生的朗诵能力并不强,再加上教师并不重视朗诵教学,使得朗诵成为学生最为薄弱的环节。教师作为学生学习的引导者,更应强化学生的诵读能力,提升学生的英语综合水平。

强化诵读训练,提升诵读能力——小学英语教学中诵读能力培养的策略

古人云“书读百遍，其义自现”。读，对于语言的学习意义重大。因此，强化训练，提升诵读能力，是英语教学的主要任务之一。文章就如何强化诵读训练、提高诵读能力的问题，谈几点思考。

运用录音提高学生诵读能力

在已经过去的 2 0世纪 ,中国的教育发生了前所未有的趋向现代化的变化 ,但若以全球化的尺度来衡量 ,与发达国家还存在不少差距。其中 ,在相当程度上受传统教育观念和习惯方式的束缚便是一个提了许久而一直未能解决好的问题。这一欠缺在地处偏僻的晋东南地区的各级各类学校中的表现尤为突出。为对在新世纪转变教育观念、真正将素质教育落在实处有所贡献 ,我刊在本期集中编发了一组探讨基础教育教学思想及教学方法的文章。我们认为 ,在各级各类教育中 ,中小学教育是教育大厦的基础 ,它在相当程度上决定着大学生的全面素质和中华民族的民族素质。这些文章 ,各抒己见 ,见仁见智 ,其中苏伟林的《中学写作教学心理初探》、闫昭杰的《冲破文体束缚 ,鼓励自由写作》尤有创新性和可操作性 ,是两篇确实来自教学实践、实实在在探讨具体教法的好文章。我们欢迎这样既有科学性、独创性 ,又有实践性。

依托群文阅读提升初中生古诗词诵读能力的探索

古诗词是初中语文学科重点教学项目,是学生传承中华传统文化、学习语文学科专业知识、培养核心素养的主要载体,这就需要学生具备古诗词诵读能力,而这种能力的培养需要借助群文阅读教学模式。本文首先概述了群文阅读教学模式的内涵,接着指出群文阅读对于初中生古诗词诵读能力提升的重要作用,在文章的最后详细论述了如何通过群文阅读教学模式来提升学生古诗词诵读能力。从而在实现教学大纲要求的同时,也能有效培养学生的学科核心素养。

新课改下小学生经典古诗文诵读能力培养教学探讨

随着新课改的逐步实施,小学语文教学面临着新的转变。经典古诗文诵读教学是小学语文教育的一个重要组成部分,在培养学生诵读能力,健全学生人格等方面发挥着重要作用。因此,必须高度重视新课改下小学生经典古诗文诵读能力培养问题,采取有效措施,提升小学生的语文素养,健全学生的人格。

提升诵读能力 感悟诗文意蕴

诗词是中国传统文化中的精髓,而诵读则是学习古诗词的好方法。教师在引导初中生学习诗词时要引导学生学习诵读,促使学生全面提高诵读能力,在诵读的过程中通过想象、对比、归纳等方法体会古诗词的内在神韵,达到更好的诵读效果。

谈如何提高幼儿师范专业学生的诵读能力

由于中学重视的是应试教育,故幼师新生普遍存在诵读能力低下的问题。职业学校教育的重点就是提高学生的实用技能,以增强就业竞争力。笔者在提高幼师专业学生诵读能力方面进行了一些研究、探讨和实践,总结出以下教学方法:教师要引导学生整体感知课文,帮助学生情感介入,调动学生诵读的兴趣;教师要善于因篇制宜,巧妙点拨,帮助学生提高语言品味,培养好的阅读习惯;教师要指导学生积极模仿,教给学生诵读方法和技巧,逐步提高学生的诵读水平;加强诵读基本功训练,让学生在实践中不断总结提高。

《诵读能力训练》数字化教材建设的研究与探索

传统诵读教学是以依托纸质诵读教材内容开展课堂的教学实践,在一段时期内对教学起到了重要作用,但随着科技的不断发展、信息化时代的飞速发展,这样的教学方式的弊端也逐渐显露出来,课程教学的数字化变革势在必行。运用数字化手段将教材制作成“可视听”立体化教材,在进行《诵读能力训练》教学过程中进行学习和训练,对培养高素质应用型人才具有十分重要的理论和现实意义。

经典美文之高中英语诵读能力和文化素养提升的有效教学模式

随着教育的改革和发展,英语成为全球性语言的趋势越来越明显,这证明掌握英语是当下语言沟通与文化学习的必然要求。所以从学生阶段开始培养英语素养和能力是一种学好英语的高效方法,在学生的小学、初中阶段,孩子们接受能力较差,理解能力还有待提高,所以英语教学显而易见都是比较基础浅显的东西,到了高中,在学生掌握了基本的英语知识的基础上,对高中学生进行更深度的英语教学培养是当下最重要的教学目标。

小学生古诗词诵读能力的培养

在小学时期,语文的学习是非常重要的,尤其是经典古诗词,其广泛的知识,薄厚的内容,精美的辞章,丰富的内涵,都是我国文学史上最有生命力的瑰宝。加强学生对古诗词诵读能力的培养,对学生进一步理解课文内容,陶冶学生的情感,提高学生的写作能力都有着不可替代的作用。那么,如何在小学语文古诗词的教学中培养学生的诵读能力呢?在本文中,就针对这部分的内容进行分析。

如何增强高中生诵读能力

诵读教学会让学生养成孝敬父母、知礼仪、有教养的优良习惯，是学生的人文素质和综合能力全面发展的教育形式。有声有色、形式多样的高中生诵读实践的活动，将对我们的高中语文教学、高中生的阅读能力、口语表达能力的提高甚至是青少年心智的健康成长和全面发展做出不可估量的深远的意义。