诵读诗词 重温历史

9月下旬，眉山市隆重举行纪念红军长征胜利80周年诗词诵读文艺演出。此次演出旨在“重温长征史，共圆中国梦”。来自两区四县老年人协会和市委老干部局、市老年大学等12个表演团队的500多名老同志先后登台，演出了精心编排的《丰碑》《井冈翠竹》和《长征记忆》等16个节目，从不同角度再现了红军长征的光辉历程和中华民族不畏艰险、自强不息的优秀品质，充分展示了老同志热爱祖国、热爱生活、积极向上的精神风貌。

统编语文教材六年级下册“古诗词诵读”板块教学策略——以《采薇(节选)》为例

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是语文教育教学的重要资源,承载着丰厚的育人价值。六年级下册教材最后的“古诗词诵读”板块选编了十首古诗词,目的是增加学生的积累,引导学生迁移运用小学阶段掌握的学习古诗词的方法,为更高年段的学习做准备。这个板块的教学,可通过熟读积累、提供学习支架、研读课标及教材等方法,培养学生的语感,做好小学与初中的衔接,同时激发学生学习古诗词的兴趣,丰厚学生的人文素养。

大中小学诗词经典诵读的渐进性探索

诗词经典诵读教学活动在大中小学日趋常态化,各个学段都积累了较为丰富的经验,但是整体意识不足、教育成效差异性大、教学形式简单、功利心态明显等问题仍在很大程度上影响着诵读整体教育目标的达成。立足于大中小学诵读实践,文章提出诗词经典诵读应紧密围绕其在立德育人方面的渐进性特点,遵循各学段学生身心发展规律,树立整体教育观念,肇始于“朗读”,发展于“读诵”,升华于“吟诵”,逐段深入构建诗词经典诵读教育体系。

大概念视域下统编教材《古诗词诵读》栏目教学路径探究

统编高中语文教材《古诗词诵读》栏目的内容编排相对缺乏整合性,不利于古诗词的深度学习。在大概念视域下,从大概念的提取、教学目标的确定、教学活动的设计、嵌入式教学评价角度对其进行教学评一体化设计,可以帮助学生深度体认古诗词美感,最终指向核心素养的提升。

生活教育理念下的古诗词诵读教学路径

古诗词诵读是小学语文教学的重点,也是传承中华优秀传统文化的重要形式。陶行知先生的“生活教育”理念为学生诵读古诗词提供了有力支撑,让学生在古诗词诵读中实现由被动到主动、由浅层理解到深入掌握、由局限于书本知识到更全面的学习转变。教师要通过交互性的诵读组织建设、开放性的诵读过程监控、生活化的诵读活动设计等有效举措,切实提升学生的古诗词诵读素养,传承中华优秀传统文化。

小学语文高年级段古诗词诵读教学难点及课堂导学策略分析

随着新课改的深入推进,古诗词教学在小学语文高年级段占据了重要位置。本研究旨在探讨当前小学高年级古诗词诵读教学中存在的难点,并提出有效的课堂导学策略。通过文献综述和教学实践分析,发现学生在古诗词的理解、鉴赏、背诵以及语感培养方面存在较大困难。在此基础上,本研究提出了一系列针对性的教学策略:包括建立情境、创设问题、设计互动活动等,旨在激发学生的兴趣,提升他们的参与度;并通过多媒体教学、比较学习等手段,加深学生对诗句意境和文化背景的理解,最终达到提升古诗词诵读效果的目的。本研究有助于丰富和完善小学高年级古诗词诵读教学的方法论,为一线教师提供实践参考,并促进学生古诗词学习能力的整体提升。

小学古诗词诵读教学探析

诵读作为小学古诗词教学的基本方法,新课标在三个学段中均提出了具体要求。尽管如此,教师在教学实践中对古诗词的诵读还存在分歧,笔者提出自己的思考与大家交流。一、理清古诗词诵读的概念在古诗词教学中,教师容易将诵读与朗读、吟诵混为一谈,导致诵读失去了自己的独立特征。诵读是“运用音步与平仄的变化,读出古诗词的节奏感与韵律感,感受古诗词的美”。

初中语文课堂中古典诗词诵读的有效教学策略

在初中语文教学中,古典诗词一直是重要的教学内容。中国古典诗词具有鲜明的音韵与格律之美,这意味着诵读是学习古典诗词的关键方式之一。传统的古典诗词诵读教学方法过于单一,学生对于诵读缺乏兴趣,影响了古典诗词的教学效果。对此,教师应当深入研究古典诗词诵读的有效教学策略,推动古典诗词教学的创新发展,培养更多具有文化自信、审美情趣和文学素养的新时代中学生。

统整设计,优化诗词诵读教学体系

古诗词教学不仅是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径,也是培养学生人文素养和审美能力的重要手段。诵读是阅读古诗词这类经典作品的重要方式。经过探索与实践,自贡市蜀光绿盛实验学校优化提炼出“古诗词诵读‘336’教学策略”,以统整的视野构建诗词诵读教学体系,完善教学内容,助推学生语文素养的形成与发展。

多模态学习策略对提升低龄群体古诗词诵读效果的启示

近年来,相关部门多次颁发文件强调重视中华优秀传统文化的传承。小学生作为低龄群体,是传承中华优秀传统文化的重要群体,指导其诵读经典诗词则是践行传承中华优秀传统文化理念的重要教学形式。在教学中如何有效地指导小学生诵读古诗词,通过诵读丰富学习者的学习体验等,值得我们进一步思考。

把少年儿童经典阅读搬上舞台——阜宁县图书馆开展少儿古诗词诵读的做法与启迪

公共图书馆在传统与现代交织过程中如何针对未成年人思想道德建设发挥其社会教育功能,值得探索。阜宁县图书馆开展了在舞台上以艺术表演形式的少儿古诗词诵读活动,为少儿经典阅读提供了一个值得借鉴的方法。

“读史使人明智,读诗使人聪慧”——以中外“疗愈系”诗词作品的诵读和鉴赏为中心

“书目疗法”是当下开展“阅读疗愈”的一种基本方法。文章通过采撷现当代学人朱自清、顾随、夏承焘、琦君、周有光、陈乐民、叶嘉莹、莫砺锋等有关中外诗词的审美接受案例,尤其是具有心神疗愈内涵的名家名作,解析了诵读“疗愈系”诗词作品所具有的心神疗愈效用,指出当代图书馆同行应进一步认知“阅读疗愈”的人文价值内涵,切实重视对“疗愈系”诗词作品的遴选、内涵解读分析和阅读推广,并将它作为公共图书馆和学校图书馆等创新阅读推广活动的新题材。

诵读古诗词是抚慰学生心灵的一剂良药

古诗词以其丰富的内涵、优美的意境、凝练的语言、和谐的韵律,给予我们美的享受,进而激发我们对美的追求。诵读古诗词是一种鉴赏活动,代表了传统的诗词教授方式,能够抚慰学生的心灵、滋润心扉且陶冶性灵。

传统格律诗词诵读与语法分析

传统格律诗词（包括今人按传统格律写出的作品）对于提高学生语文能力有着无可替代的重要作用。本文讨论诵读中应注意的语法结构问题。从语法构造上看，无论诗词散文，都是小单位组合成大单位；诵读时，单位内外时有停顿。朗读散文，停顿只需按语法构造的要求来安排，但诵读诗和词，却要语音语法多方协调。

诵读古诗词,增强师范生语言表达能力——谈我校在推普活动中引入古诗词诵读的做法

师范教育重在培养学生能力,普通话是师范生的基本功之一。加强普通话训练,提高师范生语言表达水平责无旁贷。通过诵读古诗词,提高师范生辨析普通话与方言的能力,夯实文化基础知识,形成健全的人格品质。

试论高职院校学前教育专业古诗词’诵读教学策略

本文论述了高职院校学前教育专业古诗词诵读教学的三种策略，对高职古诗词诵读教学有一定的借鉴作用。

经典诗词诵读与声乐表演专业互促融合的实践教学研究

中华经典诗词和声乐表演都是通过运用人声艺术来传递内心感受,抒发情感,让人们产生心灵共鸣的声音表现艺术。将经典诗词与声乐表演教学相结合,通过对诗词的吟哦诵唱与声乐表演专业教学中演唱、诵读、台词、舞蹈、戏曲身段等综合舞台训练技能相结合,让经典的诗词作品能够立体化呈现在舞台之上,帮助学生从文化内涵到演唱技术、表演意境等综合全面地理解诗词作品,进而全面提升其对中国经典诗词歌曲的整体把握和舞台艺术表现力,实现二者的互促融合。

开展诗词诵读活动 提高学生语文素养

中华传统文化源远流长、博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该代代传诵的瑰宝。诵读古诗词能拓宽学生的视野，开发学生的智力，培养学生的美好情操，对促进学生全面发展有着十分重要的作用。

诵读古典诗词 提高学生素养

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,也是我国民族文化的精髓,尤其是历代名篇佳作,不仅内涵丰富,具有很高的艺术感染力,而且短小精悍,词句优美,韵律和谐,特别适合小学生背诵。