对学生诵读质量的监控措施的探索

朗读,是一种语言的艺术,即将视觉的文字语言艺术地转化为听觉的有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动,是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点。对于初入学的低年级学生来说,朗读是书面语言与口头语言之间的桥梁,是语文能力发展的基石,具有其它一切教学手段都无法替代的特殊功能:它既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,让学生带着兴趣走进语文殿堂,感悟语文世界,还可以有助于发展学生的语言和思维。但是,在低年级中,由于学生接触的书面语言文字材料较少,当他们目视双行,借助汉语拼音朗读课文时,经常会一字一顿地读或唱读,甚至于会读破词、句,重音、停顿、语调、节奏、语气更是难以把握。如何让学生达到《语文课程标准》中对小学语文朗读教学的要求,使学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,就成为教育教学工作者,特别是小学语文教师急需面对和解决的问题。因此,本课题的研究重点为运用一定的方法对他们的朗读予以适当指导,培养他们良好的朗读习惯,提高其朗读能力。其研究结果主要为针对如何指导低年级学生朗读提出相应的策略及方法。