冯·诺伊曼: 从早慧少年到跨界高手(2)

3在IAS的岁月,冯·诺伊曼在他30岁那年(1933)就成了普林斯顿高等研究院(Institute of Advanced Study,简称IAS)的前六位教授之一,其他五位分别是詹姆斯·亚历山大(J.W.Alexander)、爱因斯坦、马斯顿·莫尔斯(Marston Morse)、奥斯瓦尔德·维布伦以及外尔。值得一提的是这所与众不同的高等研究院一开始由弗莱克斯纳(Abraham Flexner)在1930年创立,主要由班贝格(Louis Bamberger)慈善资金资助。借鉴了弗莱克斯纳在海德堡大学、万灵学院、牛津大学和法兰西公学院(Collège de France)的经验,IAS被后人描述为高端研究人员的天堂:“一个一流的研究机构,没有老师,没有学生,没有课堂,只有研究人员,免受外部世界的变迁和压力。”

基于球面沃罗诺伊的颗粒表面离散与重构方法

提出了一种基于球面沃罗诺伊、球谐函数及计算机断层扫描的岩土颗粒表面离散与重构方法。该方法在球坐标参数空间采样的基础上,采用带权重的加权球面质心沃罗诺伊对采样点进行自适应分布,并给出了两种表面重构的加权公式:基于径向距离加权和基于曲率加权。该方法适用于如二次曲面或球谐函数等隐式函数描述的颗粒表面的网格化离散,以及通过计算机断层等方法得到的颗粒原始表面的优化重构。其优点是:可以重构得到任意数量节点的表面网格;提供了一种控制表面网格节点分布密度的灵活方法。对重构后的颗粒进行形状参数分析和离散元模拟,分析并验证了该方法应用于颗粒表面离散与重构的有效性与准确性,其可以简化复杂的表面网格、减少颗粒表面节点,同时保证形状参数的误差在较小的范围,显著减少离散元模拟的时间成本,而不影响最终模拟结果。

量身定制的图书馆服务——美国北伊利诺伊大学图书馆创新改革纪实

文章记录了美国北伊利诺伊大学图书馆过去十年的创新改革历程,从建立学习共享空间、优化环境与设施、指定课本资料预留、实施流通服务项目、学术咨询与信息素养指导等五个公共服务领域,以及数字化项目、运营模式、部门重组、特色馆藏等四个馆藏管理领域,展示了如何将一所功能逐渐弱化的大学图书馆营造成充满活力的共享学习空间。

竺可桢的“伊利诺伊岁月”——早期留美教育经历及其回响

1910—1913年,竺可桢作为“庚款留学生”到美国伊利诺伊大学求学,这构成了他人生中独特的“伊利诺伊岁月”。基于竺可桢就读该校期间的成绩单,文章对他留美早期的学习情况进行了具体而全面的重建,主要展示了他三年中所修读的课程和这些课程的详细信息。作为一个农学专业的本科生,竺可桢的学业十分忙碌,但表现得并不出众,有些课程的成绩还较差;但这些课程的学习仍构筑了他日后踏足气象学领域的知识基础,对他后来的人生有直接影响。这些新史料的发现,有助于更丰满地刻画竺可桢这位学术大家的历史形象。

冯·诺伊曼:从早慧少年到跨界高手(1)

一个人深耕一个学术领域,潜心研究10年甚至20年做出对一个行业有深远影响力的成果,是大部分伟大科学家的典型人生。而一个人来到这个世界上,一晃短短53年的时间,能在数学、物理学、计算机科学、量子力学、气象学、原子弹设计等多个领域埋下种子、生根发芽、开花结果,成为神话般的跨界高手,大概是难得一见的。这位30岁之前就成为普林斯顿教授,被世人公认为数学家、物理学家、计算机科学家,又是工程师的跨界高手,就是我们今天要讲的主人公。

“以学者为中心”的图书馆出版服务研究——以伊利诺伊大学香槟分校图书馆的“无墙出版”项目为例

国外高校图书馆的出版服务实践对我国高校图书馆开展出版服务具有重要的借鉴意义。伊利诺伊大学香槟分校图书馆“以学者为中心”推出“无墙出版”(PWW)项目,该项目包括非裔美国人研究系列、人文无墙系列,并设有专门的团队及咨询委员会,利用多种出版工具和平台支持数字出版项目,且可以永久保存PWW项目的内容;此外,PWW项目还提供咨询服务,举办数字出版相关工作坊,并开展多种形式的宣传。借鉴其经验,提出我国高校图书馆开展出版服务的相关建议:加强对出版服务的重视,注重培养出版服务人员,确定出版服务对象并了解其需求,着重提高研究人员的学术出版素养,与校内其他部门合作开展出版服务。图1。表1。参考文献33。

从美国伊利诺伊大学香槟分校的大学物理课程教学特点浅谈我国大学物理教学改革

从美国伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)的大学物理课程的设置、教学环境的预设、教学的整个过程等详细阐述了其教学特点,并提出了我国大学物理改革的几点具体措施.

美国图书馆志愿者项目管理探究——以伊利诺伊州图书馆知识素养项目为例

美国图书馆志愿者活动丰富多彩,各类志愿项目层出不穷,对其管理的研究一直是美国图书馆界的重点。伊利诺伊州图书馆知识素养项目历史悠久、成果突出,对其起源、运作、成效等情况的具体分析有益于理解美国图书馆志愿者项目管理的精髓,对我国图书馆志愿者的管理工作亦有一定的启发意义。

伊利诺伊香槟大学数据管理教育现状及启示

文章从课程设置、教学方式、教学师资、教材、教育满意度等方面分析了伊利诺伊香槟大学数据管理教育的现状,并提出我国在开展该方面教育时的几点启示:积极开展数据管理教育及其相关理论研究、建立专门团队进行管理、注重会议在推动数据管理教育发展中的作用。

美国大学图书馆的发展经验浅析——以伊利诺伊大学厄巴那-香梹分校图书馆为例

文章以美国伊利诺伊大学厄巴那-香梹分校举办的"中国大学图书馆馆员培训班"项目为契机,展现了美国大学图书馆的发展现状,特别是美国大学图书馆应对数字化时代挑战的实践经验,为国内高校图书馆的的发展建设提供了有益的借鉴参考。

美国公共图书馆代际阅读项目的实践探析——以伊利诺伊州公共图书馆为例

文章通过实地调研、电话访谈等方式对美国伊利诺伊州公共图书馆开展的代际阅读项目进行探析。美国公共图书馆的代际阅读项目包括儿童与健康老年人之间、儿童与年老体弱老年人之间两种模式。两种模式都强调代际分享的乐趣而非阅读辅导,适合儿童早期阅读素养的培养;志愿者的有效参与是项目成功的关键;项目注重解决社区面临的问题和需求,注重与不同部门和机构间的合作。文章从儿童、老年人、图书馆和社区四个层面分析图书馆开展代际阅读项目的重要意义,以期为我国公共图书馆在老龄化社会不断加剧和全民阅读大背景下的服务提供一种新途径。

美国高校科研数据管理实践个案研究——以伊利诺伊大学香槟分校为例

在调研国内外科研数据管理典型案例的基础上,选取伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)为个案,采用网络调查和实地考察相结合的方法,从科研数据管理服务阶段、科研数据管理服务体系和科研数据管理教育实践三个方面对UIUC的科研数据管理实践进行详细介绍和分析。研究结果表明,美国伊利诺伊大学香槟分校形成了"以用户为中心"的科研数据管理服务体系和"四位一体"的科研数据管理教育体系。从长期积累、多方合作、体系构建三个方面总结其对我国高校数据管理的启示。

艺术教育柔性对外文化传播的魅力与启示——以美国伊利诺伊大学香槟校区日本馆艺术课程为例

艺术教育因艺术的感染力和跨语言性正逐渐成为对外文化传播的重要途径。日本文化以艺术教育的形式在美国伊利诺伊大学香槟分校艺术学院下设的日本馆艺术课程中,通过环境营造、感知体验、特色活动等方面进行柔性的对外传播,广受国际学生及当地民众的喜爱和认同。这种别具特色的以艺术教育方式进行的文化传播为我们带来了启示,即在对外文化传播过程中,需确保文化传播的保真性、感染力、可持续性和共生性。这为我国对外文化传播提供了借鉴价值。

美国伊利诺伊大学医学中心临床药师在抗菌药物管理中的工作

目的探讨美国临床药师在抗菌药物管理中的工作,为我国抗菌药物管理提供借鉴。方法通过作者在美国伊利诺伊大学医学中心6个月的临床药师培训,以临床实践中的案例为例,总结临床药师在抗菌药物治疗中发挥的重要作用以及参与的抗菌药物管理工作。结果美国临床药师在临床实践案例中可开具和调整抗菌药物剂量医嘱、参与对限制级抗菌药物使用的管理,在万古霉素个体化给药、抗菌药物方案调整、给药优化、用药疗程与不良反应监护等方面发挥了重要作用。另外,抗感染临床药师也参与抗菌药物管理计划的工作,如处方的审查、反馈和干预,各类感染抗菌药物用药规范指南的建立与更新,给药优化的干预与数据支持等。结论美国临床药师在抗菌药物管理中的工作对我国抗菌药物管理具有很好的借鉴意义。

美国图书馆学特色课程案例研究——以伊利诺伊大学信息学院为例

对美国伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校信息学院"音乐图书馆事业"与"图书馆建筑"两门图书馆学特色课程的计算机辅助定性分析发现,以高度聚焦专业实践性、强调课程间知识网络互联为特征的特色图书馆学课程是该学院形成研究生教学、科研坚实基础的重要一环。我国图书馆学研究生教育应以理论与实践并重为教学理念,构建多维立体化教学结构,提升目前教学水平。

伊利诺伊大学图书馆服务现状研究以及对我国高校图书馆的启示

论文对伊利诺伊大学图书馆的服务现状进行了多方面的调查分析,以期能够获取世界先进图书馆服务理念与方式,并对我国高校图书馆服务的发展有一些启发。

一位被遗忘的反法西斯主义理论家——诺伊曼及其纳粹主义批判的缘起、背景与理路

作为法兰克福学派重要成员的诺伊曼,长期被中国学术界所忽略,这对于全面把握法兰克福学派的思想发展进程无疑是一个重大的缺憾。基于这种考量,应了解诺伊曼的生平、著作,以及他20世纪三四十年代在法兰克福学派社会研究所内从事纳粹研究的缘起、思想背景和学术理路。通过展现诺伊曼与法兰克福学派核心圈观点的差异,揭示出诺伊曼的法西斯主义批判的独特面向及这种理论所蕴含的积极意义。

中美高校农业经济管理专业本科课程设置的比较——以扬州大学与伊利诺伊大学香槟分校为例

文章对伊利诺伊大学香槟分校农业、消费经济学和扬州大学农业经济管理学本科课程设置进行了全面的介绍和比较,分析两国高校相同专业课程设置的异同,找出目前我国高校在课程建设中存在的不足和与国外大学的差距;并对我国大学课程改革提出了思考和建议。

美国伊利诺伊州地理教师专业知识标准简析

教师的专业知识是教师专业素养的重要内容，建立任课教师的知识标准将对教师的专业化发展具有重要意义。美国伊利诺伊州制定了《伊利诺伊州专业教育标准》，其中包含了《伊利诺伊州地理教师专业知识标准》。它共包含17项标准，其中每项标准都有“知识目标”（Knowledge Indicators）和“行为目标”（Performance Indicators）两部分具体内容。此标准内容涵盖面广，概括性强，行文规范，能够为高等院校地理教师教育课程设置提供理论依据，也能为地理教师的专业化发展研究提供参考。我国目前还没有类似对地理教师知识要求的详细标准，希望此标准能够为我国地理教师教育改革提供参考。