政府资助科技人才成长路径研究:基于21世纪日本诺贝尔科学奖获得者的特征分析

科技人才是国家科技创新的有效供给和重要支撑。以日本诺贝尔科学奖获得者为研究对象,结合21世纪日本诺贝尔科学奖的结构特征分析,从微观视角透视诺贝尔科学奖获得者科研成长轨迹,重点围绕讲座制及讲座费、竞争性资助计划、战略型研究项目三个方面,针对诺贝尔科学奖获得者科研成长过程中的政府资助类型及培育特点进行深入探究。研究发现,在科技人才成长中,政府在提供稳定经费支持的同时给予更多的自主权,同时政府科研资助强调对学术交流和科研合作的导向。研究结论及建议对更好地发挥政府资助的支持和导向作用、加快科技人才成长具有启示意义。

美日诺贝尔科学奖多获得性成因分析及对中国科研管理的启示

自2015年屠呦呦获得诺贝尔生理医学奖以来,国内引发了众多学者对于诺贝尔科学奖的极大关注。纵观诺贝尔科学奖100多年的颁发历程,美国无疑是获奖最多的国家,而日本则是亚洲获奖最多的国家。为此,分析了美国、日本诺贝尔科学奖多获得性的主要成因,并提出针对中国科研管理的一些引领性建议和可能性举措。

“诺贝尔科学奖与科学精神”通识课程的教学实践

结合＂诺贝尔科学奖与科学精神＂课程的教学实践,论述了解决人文化学讲什么和如何讲这2个重要的问题的途径,提出了人文化学要讲生活的化学、社会的化学。

从美国研究型大学看获得诺贝尔科学奖的外部条件

本文主要以美国研究型大学及其诺贝尔科学奖获得者为研究对象 ,通过对研究型大学科研政策、科研环境及人才培养的分析 ,初步探讨了美国培养诺贝尔奖获得者所必须的外部条件和获奖规律性 。

蛋白质的研究历程与诺贝尔科学奖

介绍蛋白质研究的发展历程,并结合诺贝尔科学奖的获奖历史,解读基因与蛋白质、蛋白质的结构与功能以及蛋白质与生命活动等方面的关系。

诺贝尔科学奖授奖时滞研究

通过统计1901～2013年诺贝尔科学奖相关数据研究诺贝尔科学奖授奖时滞的变化规律，对比分析以获得奖项的先后次序和获奖成果完成先后次序两种思路，认为应以后者研究百余年来诺贝尔科学奖授奖时滞现象。研究结果表明，与现在广为人们接受的规律相反，近年来，诺贝尔科学奖获奖成果完成年龄和因此获得奖项的年龄变化幅度较小，诺贝尔科学奖授奖时滞不升反降。现代科学发展水平和仪器制造水平加快了重大科技突破获得社会认可的速度，加速了科技创新向社会生产力的转化。诺贝尔科学奖授奖过程中存在着典型的路径依赖。

世界科学技术活动中心转移规律再分析--以1901-2016年诺贝尔科学奖获得者国籍分布为例

通过对1901-2016年诺贝尔科学奖获得者国籍的计量分析,基本可以看出世界科学技术活动中心由德国转移到美国的大致状况以及当前世界科学技术研究发展态势:欧美国家是世界科学技术研究的重心,而美国是世界科学技术活动的中心,但是,这个地位并不是十分稳固的。随着各国对科学技术研究事业的重视,世界科学技术研究朝着多极化方向发展已初露端倪,这对于我国科技体制改革与科技政策调整具有重要启示意义。

科技投入与科技发展的关系揭示——以典型发达国家R&D投入与诺贝尔科学奖关联性为中心

聚焦科技投入的重要指标R&D投入与诺贝尔科学奖之间的关联性,可直观反映出一国科技投入与科技发展之间的关系。科技投入与科技发展具有正向联动关系,但投入降低的负效应比投入增长的正效应更为灵敏,科技竞争、社会稳定等因素与科技投入对科技发展有复合影响。根据研究结论,得到改革科技投入的组合方式和结构的启示。

从诺贝尔科学奖看创造性人才的培养与管理

诺贝尔科学奖不仅是20世纪科学技术发展的缩影,也是创造性人才培养的典范。文章从六个方面对此进行了阐述:良好的家庭教育和熏陶是创造性人才成长的“第一基石”;自身的不懈努力和奋斗是创造性人才成长的“内在动力”;良师的精心指导和帮助是创造性人才成长的“快速通道”;自由的研究环境和交流是创造性人才成长的“肥沃土壤”;选准研究方向和课题是创造性人才成长的“捷径”;善于把握机遇和创新是创造性人才成长的“关键”。

诺贝尔科学奖获奖者的学术影响力与年龄的关系研究

用非平衡面板数据分析方法对1900—2005年英美籍诺贝尔科学奖获奖者的学术影响力与年龄之间的关系进行了分析。纠正已有类似研究中数据处理和数据分析方法的不足,得出诺贝尔科学奖获奖者的学术影响力与年龄变化曲线是单峰曲线,并分析诺贝尔科学奖获奖者的学术影响力-年龄曲线的启示,为探索杰出人才的成长规律提供参考。

快乐学习与教学——搞笑诺贝尔奖和菠萝科学奖的启迪

介绍了搞笑诺贝尔奖和菠萝科学奖的设立、涉及的领域、奖项的设置等内容,并详述了因"磁悬浮青蛙"而获得搞笑诺贝尔奖的安德烈·海姆的科研历程和获得菠萝科学奖的胡立德的"蚊子为什么不会被雨滴砸死"的研究内容,由此得到启迪,建议在物理实验教学中引入一些严谨且有趣的教学内容,以激发学生的好奇心和探知欲,寓教于乐,寓学于乐.

诺贝尔科学奖及其社会运行——纪念诺贝尔奖金颁发一百周年

本文简要考察了诺贝尔科学奖走过的百年历程 ,并在此基础上结合当代科学发展的特点 ,重点探析了诺贝尔奖目前面临的挑战和问题。本文认为 ,任何科学制度的形成、发展和社会运行都是与特定的科学活动方式相联系的 ,诺贝尔奖也不例外。

百年诺贝尔科学奖的遗憾——她们为什么没有获奖

诺贝尔 (A .B .Nobel,1 833 .1 0 .2 1 - 1 896 .1 2 .1 0 )是瑞典化学家、工程师和实业家 ,他发明了黄色炸药及其他威力更大的炸药 ,是诺贝尔奖金的创立者。按照诺贝尔生前遗嘱 ,利用他的绝大部分遗产设立物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖与和平奖 ,奖给那些为人类作出杰出贡献的人 ,而不管他们的国籍和种族。首届诺贝尔奖于 1 90 1年 1 2月 1 0日即诺贝尔逝世 5周年时颁发。 1 968年 ,瑞典银行在其建立 30 0周年时决定增设经济学奖 ,1 969年第一次颁发。诺贝尔科学奖被认为是最具权威 ,最有影响的国际大奖。据统计 ,1 0 0年间共有 472位 (475人次)科学家获奖 ,他们分属 2 8个国家。诺贝尔科学奖在科学史上所发挥的巨大作用是有目共睹的。为纪念诺贝尔奖颁奖 1 0 0周年 ,探讨中国自然科学研究与社会发展问题 ,促进中国科学走近诺贝尔奖 ,复旦大学与上海市科学技术协会、中国自然辩证法研究会联合 ,于 2 0 0 1年 1 2月 2 1 - 2 3日在复旦大学召开了“诺贝尔奖颁奖 1 0 0周年纪念学术研讨会”。来自全国各地的学人就诺贝尔奖与科学精神、科学思想、科学方法 ,诺贝尔奖与跨学科研究 ,诺贝尔奖的科学社会学研究 ,诺贝尔奖与中国 ,诺贝尔奖与文化教育 ,诺贝尔奖的其他研究等课题提交了多篇论文 。

人才:科学发展的第一要素——诺贝尔科学奖的启示

通过对诺贝尔奖获奖情况统计分析可以发现,美国的科学事业异军突起,长盛不衰,与其实行符合客观要求的人才策略即坚持开门引进人才、名校育才、用养结合有着直接的关系。美国的成功经验值得借鉴。我们要不断改进和调整策略,建立起崇尚创造的人才培育机制、目标高远的人才激励机制和因势利导的人才流动机制。

创新型文化环境的特征——基于诺贝尔科学奖和我国科学研究环境的比较与反思

在对诺贝尔科学奖的历史进行考察与分析的同时,对比中国的文化传统与现实环境,提出创新型文化环境具有求异性而非求同性、自治性而非控制性、协同性而非分散性、超越性而非实用性的特征。提出按照创新文化环境的要求改善我国的科学研究环境,有助于从根本上为科技创新乃至社会各方面创新提供一个理想的环境空间与致胜平台。

诺贝尔科学奖获取特点及其启示

通过研究,表明在诺贝尔科学奖颁授的100年间,基础研究成果、交叉学科成果容易获奖,名师的徒弟容易获奖,非功利性研究容易获奖。指出要使中国本土科学家早日摘取诺贝尔科学奖桂冠,国家必须重视基础研究,必须改革高等教育特别是研究生教育的人才培养模式,必须培养受过完整教育的通才人物和造就国际级科学大师,必须给科学家以研究的自由和空间,坚决摒弃急功近利行为。

原创研究何以可能——诺贝尔自然科学奖的启示

诺贝尔自然科学奖代表着物理学、化学、生理学和医学前沿研究的最高水平和发展走向,标志着科学原始性创新的重大成就,表征着科学发展的软硬环境,体现着科学研究的原创性、重要性、系统性、艰难性和深远性。本文拟比较中西方科学事业发展的文化教育环境,探寻诺贝尔科学奖的创新规律,力求客观认识中国科学事业发展的制约因素,提出缩小创新差距的若干对策。

从诺贝尔科学奖的象征意义说起

诺贝尔 (A .B .Nobel,1 833 .1 0 .2 1 - 1 896 .1 2 .1 0 )是瑞典化学家、工程师和实业家 ,他发明了黄色炸药及其他威力更大的炸药 ,是诺贝尔奖金的创立者。按照诺贝尔生前遗嘱 ,利用他的绝大部分遗产设立物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖与和平奖 ,奖给那些为人类作出杰出贡献的人 ,而不管他们的国籍和种族。首届诺贝尔奖于 1 90 1年 1 2月 1 0日即诺贝尔逝世 5周年时颁发。 1 968年 ,瑞典银行在其建立 30 0周年时决定增设经济学奖 ,1 969年第一次颁发。诺贝尔科学奖被认为是最具权威 ,最有影响的国际大奖。据统计 ,1 0 0年间共有 472位 (475人次)科学家获奖 ,他们分属 2 8个国家。诺贝尔科学奖在科学史上所发挥的巨大作用是有目共睹的。为纪念诺贝尔奖颁奖 1 0 0周年 ,探讨中国自然科学研究与社会发展问题 ,促进中国科学走近诺贝尔奖 ,复旦大学与上海市科学技术协会、中国自然辩证法研究会联合 ,于 2 0 0 1年 1 2月 2 1 - 2 3日在复旦大学召开了“诺贝尔奖颁奖 1 0 0周年纪念学术研讨会”。来自全国各地的学人就诺贝尔奖与科学精神、科学思想、科学方法 ,诺贝尔奖与跨学科研究 ,诺贝尔奖的科学社会学研究 ,诺贝尔奖与中国 ,诺贝尔奖与文化教育 ,诺贝尔奖的其他研究等课题提交了多篇论文 。

日本诺贝尔科学奖得主科研活动和创新思维的特点探析

日本作为亚洲获得过最多诺贝尔科学奖的国家,其科学技术已经达到举世公认的世界一流水平。科学研究的主体是科学家,因此科学家科研创新的水平和能力在取得诺贝尔奖级别的一流成果上发挥着重要的作用。从日本诺贝尔科学奖得主的科研实践中,可以总结出他们科研活动具备明显的特点,包括兴趣浓烈好奇心强、深入前沿选题新颖、不惧权威大胆创新、思路独特注重分析、重视应用关注推广、多产高产研究不辍等。从思维角度看,日本诺贝尔科学奖得主的创新思维的特点包括问题思维特点、怀疑思维特点、逻辑思维特点、非逻辑思维特点、逆向思维特点、哲学思维特点、严谨思维特点、敏锐思维特点等。显然,日本诺贝尔科学奖得主在科研活动和创新思维的特点对我国培养国际一流科研人才有参考价值和借鉴意义。