建构主义学习理论与“读、写、议”教学模式——浙江工商大学实施素质教育案例

素质教育最为关键的问题是采取何种具体教学方法来提高学生创新精神和创造能力。浙江工商大学“读、写、议”教学模式作为素质教育不同样态中的一例,已取得了一些成效。本文对此模式进行教育理论上的研究、总结,并借助建构主义的教学理论为其发展提供新视角、新思路,赋予其新内涵。

基于树状结构的南京大学文科“读、写、议”系统:设计与实现

本文在论述文科“读、写、议”教学方法重要性的基础上 ,给出了基于 Web平台的文科“读、写、议”系统的设计与实现。

“读、写、议”导向的高校审计课堂教学改革探索与启示——基于山东工商学院的实践

课堂教学是高校人才培养的主要途径和手段,是高校教学的重中之重。然而,目前高校审计课堂教学中存在的诸多问题,严重影响了教育质量水平。本文以教学考核方式为改革的突破口,遵循"问题-思考-讨论-归纳-理论"的认知规律,科学设计高校审计课堂教学环节,合理配置课堂、课外学习资源,为促进高校教育质量内涵式发展提供了一种可借鉴的思路。

图书馆与“读、写、议”

本文讨论了图书馆参与高校教学中的“读、写、议”工作,阐述了图书馆与“读、写、议”工作之间的工作关系,提出了加强“读、写、议”工作的方法。

“读写议”特色教学与图书馆服务创新

文章介绍了高校“读、写、议”教学创新模式,论述了高校图书馆应如何配合学校的特色教学,创建“读、写、议”特色馆藏和特色数据库;建立“读、写、议”专题网络导航系统;配备学科馆员,做好文献资源的深层次服务,从而更好地为学校的特色教学服务。

小学语文阅读教学中读、思、写、议并重策略

数字化技术与信息化技术逐渐被应用于小学教育领域,改变学生的学习方式、拓宽学生的信息获取渠道与知识获取渠道,在为小学语文课程教学改革工作带来创新发展助力的同时,也对小学语文阅读课程教育活动提出更高要求。在此形势下,小学语文教师应当积极创新传统阅读教学观念,做好阅读教学改革工作,探索读、思、写、议齐抓共举的小学语文阅读教学模式,打造更为优质、更加高效的小学语文阅读课堂,开启阅读教学新篇章。基于此,本文深度分析在小学语文阅读课程教学环节引入读、思、写、议指导方法的实践策略,供广大教育界同仁参考。

配合学校教学 营造特色服务

文章结合学校“读、写、议”教学创新的新模式,探讨了图书馆如何为配合学校的特色教学,做好服务工作的措施和建议。