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题名运用读、思、说优化初中数学教学策略的研究
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作者
邹毅
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机构
广西柳州市龙城中学
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2019年第19期174-174,共1页
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文摘
初中数学教学长期被框定在知识点传授上,教师代替学生完成了读、思、说,学生在数学课堂中产生了主体意识障碍,自主探究缺乏驱动力,数学知识还停留在听的过程,实践能力、思维能力、探究能力发展受限,学习效率下降,个人学习能力未能得到提升,对于初中数学教学十分不利。本篇文章依据个人教学经验,对如何运用读、思、说策略提高数学教学成效进行分析,并且提供了有效策略,仅供初中数学教育工作者借鉴。
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关键词
初中
数学教学
读、思、说
优化策略
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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