基于SICAS模型的知识付费产品引流策略研究——以“三联中读”APP为例

互联网技术不仅提升了用户信息感知能力,还增强了用户决策的自主性。传统出版业面临着机遇和挑战。本文以《三联生活周刊》旗下“三联中读”APP为例,分析传统出版业经营现状,借助SICAS消费者行为模型,探讨“三联中读”互联网引流策略,旨在为传统出版业转型提供策略与建议。

阅读教学中小学语文核心素养的培养策略

在小学语文教学中,教师应当对读写模块足够重视,使学生能够在阅读学习中掌握基本的语言运用能力,在粗读与精读中感悟作者的思想情感,进而有效提高自己的文学鉴赏能力,最终达到提高语文核心素养的目的。因此,小学语文教师应当采用科学、有效的阅读教学模式,引导学生积累好词佳句。

基于以写促读理念,简析高中语文整本书阅读教学方法

高中语文整本书阅读是语文教学中的重要环节,对学生综合素养的培养具有深远的影响。在教育实践中,要以“以写促读”理念为出发点,探讨高中语文整本书阅读教学方法,助力现代语文教育发展。

“耳朵珍馐”与“电子榨菜”:“三联中读”听觉空间构建的受众评价研究

随着声音媒介使用率逐步提升,以三联生活周刊为代表的传统媒体开始多种媒介空间转型。研究通过半结构化访谈及参与式观察,从媒体形式、传播优势、内容要素以及音频使用感知评价等方面进行访谈,以SOR模型对获得结果进行分析并构建研究模型。基于受众产生的“耳朵珍馐”及“电子榨菜”两种个体使用趋向,形成主体性成长下听觉空间生产与建构的循环式、整体性构思,并对以此为代表的听觉媒介发展及优化提出空间、技术、社会三个层面建议。

读中练写,写中促读——新课标视域下小学高年级语文读写结合策略研究

语文教学中,阅读教学属于关键环节,教师应该更新教学理念,对教学策略进行优化。而读写结合即是一种高效教学策略,教师应该充分认识写作和阅读之间的逻辑关系,以读促写,帮助学生掌握写作技巧。对此,本文阐述了新课标视域下小学高年级语文教学的要求,分析了新课标视域下小学高年级语文读写结合的意义,提出了新课标视域下小学高年级语文读写结合的具体策略。

纸质类文化期刊数字化转型的关键点研究——基于“三联中读”APP的实证分析

目的:在当前出版行业面临深刻变革的背景下,纸质媒体的转型已是大势所趋。而《三联生活周刊》的成功转型,无疑提供了宝贵的经验。文章通过对“三联中读”APP的实证分析,探究其运转模式与成功经验,为纸质类文化期刊的转型提供有益参考。方法:文章从出版行业整体转型的视角出发,深入剖析“三联中读”APP的转型策略。利用文本挖掘的方法,对应用商店中“三联中读”APP的评论内容进行详细分析。通过对Android系统和IOS系统应用商店中的评论进行文本挖掘与主题分析,洞察用户对这款APP的真实看法和反馈。在文本挖掘的过程中,首先利用LDA模型对评论进行主题分类,提取出用户关注的核心主题词。这些主题词反映了用户对“三联中读”APP的满意程度以及其关心的内容方向。通过分析这些主题词与评分之间的差异,进一步揭示纸质媒体转型的关键点。结果:研究发现,作为纸媒转型产品的“三联中读”APP,用户评价以“不错”“满意”为主,评分颇高,是较为成功的数字化转型。结论:根据其转型经验,可为其他纸质类文化期刊总结出转型关键点:依托母媒优势,形成以服务读者为核心的阅读模式;构建社交媒体矩阵,垂直化社群实现跨平台延伸;构建产业链条,实现IP式开发,完成闭合宣传;盈利模式灵活,借势用时,避免零和博弈。

一体两翼 发挥整合效应——初中语文读写一体化教学探索

新课标中明确提出了“注重听、说、读、写的整合”,强调以学习任务群形式组织课程教学的内容,打破了语文教学各环节分离的状态。读与写是构成文章这一载体的两翼,而读写一体化教学强调了阅读与写作的融合性、共生性与再创性。通过阅读,让学生走入大千世界,积累知识,陶冶性情,博采众长,在阅读教学的推动下助力写作教学的再生性。读写一体,在初中语文教学中大有可为。

任务驱动下的问中进阶——《中国古代神话故事》读中推进课阅读卡的使用

整本书阅读周期长、任务体系大而复杂。教师可以借助阅读卡进行任务驱动,在读中推进课上“问中进阶”:“你读到哪里了?你读到了什么?你是怎么读的?”以此来帮助学生制订阅读计划、推动阅读进程、学习阅读方法,从而提升阅读品质。

“读思言”模式在高中英语读思课教学中的运用

简述“读思言”模式提出的背景,解读该模式的内涵和组成部分,探讨该模式的理论依据。结合人教版(2019)高中《英语》必修第一册Unit 5 Languages around the World中的The Chinese Writing System:Connecting The Past And The Present语篇教学实例,从教学目标、教学重难点、教学过程等方面分析“读思言”模式在高中英语读思课堂教学中的运用。提出教师应以学生为主体,抓住单元主题,以语篇为载体,设计符合学情、可操作、有提升主题意义的学习任务,引导学生通过独立思考、合作学习等积极参与教学活动,完成从输入到输出的知识和能力的转化,从而提升其综合能力,发展其英语学科核心素养。

基于学习中心的高中英语TPCC读后续写教学模式探析——以Unit 2 Morals and Virtues改编文本为例

阐释基于学习中心的TPCC读后续写教学模式的内涵。针对普通生源学校读后续写存在的学生畏惧写作、教师指导失当、教学效率低等问题,以改编自人教版高中《英语》必修三Unit 2 Morals and Virtues Workbook Reading and Writing:The Taxi Ride I’ll Never Forget的读后续写文本为例,尝试从T(Theme)、P(Plot)、C(Character)、C(Change)四个维度引导学生通过个体自学、群体研学和全班共学等方式能动、自主地探究、学习,从而寻求解决读后续写教学难题的途径。

以写促读读写结合——谈统编版小学语文教学中“读写结合”的指导策略

小学语文学科以培养学生“听、说、读、写”能力为目标,将“读写结合”策略运用在语文教学中,既可加深学生的阅读印象,还可提高其文章写作能力。教师需加强对“读写结合”指导策略的运用,以促进学生读写能力共同提升。本文以“以写促读、读写结合”为主题,探讨小学语文教学中“读写结合”的指导策略,结合统编版小学语文教材,围绕以下五个方面,对教育工作提出几点指导策略。

读写结合方法在小学语文教学中的应用

在传统的小学语文教学中,阅读和写作往往被孤立开来,致使学生的阅读能力和写作能力难以得到提升,因此探讨读写结合方法在小学语文教学中的应用,以促进学生阅读能力和写作能力共同发展尤为必要。基于此,本文以从读出发,以读促写;以写练读,以写带读;读写结合,共同发展为核心原则,将阅读与写作结合起来,帮助学生更好地理解所学知识,提高语文素养。

言语康复治疗在脑卒中基底节性失语患者中的实施效果及对患者听说读能力的影响

评价言语康复治疗对于脑卒中基底节性失语的具体功效。方法 选择近2年入院的54例基底节性失语患者,抽签均分,甲组予用言语康复治疗;乙组予用常规康复治疗,较比各项治疗指标。结果 组间的所有指标相比,可见P<0.05。结论 言语康复治疗能够提升基底节性失语患者的总体疗效,优化患者的听说读能力与生活质量,并能减轻炎症反应,疗效优异。

读写结合在小学语文教学中的应用研究

阅读是吸收,写作是表达,两者相辅相成。读写结合中的读,强调通过阅读进行知识的积累,读写结合中的写则是练习与应用。读写结合二者加强学生的综合能力,提升教学效果。在小学语文教学中,阅读与写作辅助学生进行文化知识的学习,知识视野的开阔,提升学生表达观点的能力,促进学生综合素养发展。教师要遵循读写结合的原则进行教学设计,利用读写结合深化学生文本理解能力与表达能力,构建高质量语文课堂。

初中语文阅读 教学中文本细读的问题与策略

一、文本细读的重要性在初中语文教学中,阅读教学占据着重要地位,阅读教学内容占比达到教学任务的2/3左右,由此可见其重要性。笔者在实际的教研中发现,初中语文阅读教学过于开放和粗放,疏于对文章内容的细致品味和艺术魅力的深入探究。甚至部分教师在开展语文阅读教学时,也只是为了应付考试而已,这种错误的教学导向导致教学成效不尽如人意,难以全面提升学生的语文综合素养。

“三联中读”知识服务对图书馆阅读推广的启示

“三联中读”App通过听杂志、听书、听课等音频类产品和一系列创新的个性化服务,成功地进行了文化资源和知识信息的传播。其在栏目设置、运作模式、推广创意上的成功经验同样适用于图书馆的阅读推广工作,值得图书馆学习借鉴,以提高图书馆文化服务综合能力。

以学生为中心的“单片微型计算机原理及应用”跨校修读教学模式创新实践研究

跨校修读学分是“互联网+”教育的一种新型教育模式,旨在利用校际间的优质教育资源,实现教学模式和学习方式的变革。以“单片微型计算机原理及应用”课程跨校修读改革为例,用课方利用辽宁省精品资源共享课“单片机原理及应用”作为跨校修读学分线上学习资源,逐步形成以建课方和用课方课程资源互补、学生在线学习和翻转课堂应用的跨校修读教学模式。

中美高中母语教科书读写结合比较研究

读写结合是我国当代语文教材编撰的重要特点之一,也是提高写作实效的关键,而提高读写结合的实效就应该把落脚点放到对写作练习的反思上来。本文通过比较中美高中母语教科书写作练习读写结合发现,我国人教版写作练习读写结合编排方式较为单一,读写结合类型不够丰富,在文体上多为传统写作文体;美国普兰蒂斯·霍尔版写作练习读写结合编排方式多样化,读写结合类型丰富且强调具体真实、多功能写作文体训练,有清晰明确的写作指导,可操作性强。美国高中母语教科书写作练习中读写结合的编写思路可以为我国高中语文教科书的编写提供有益的参考和借鉴。

出版转型:“三联中读”APP的媒介可供性分析

在技术赋能的同时,意味着收益锐减、日渐冷门的传统出版品牌迎来了转型升级的机遇与挑战。无论是数字出版,还是智能出版,都代表着出版行业与新媒体碰撞出了火花。国内出版品牌转型的基本路径为调整内容结构 + 渠道布局。本文选择了国内具有代表性的“三联中读”APP作为研究对象,运用文献分析法与个案研究法,分析出版品牌转型升级产品的内容生产可供性、社交可供性和移动可供性的实现情况。研究发现,在生产可供性方面,“三联中读”重点在于内容生产与呈现;在社交可供性方面,其涉及情感表达与协调链接功能的实现;在移动可供性方面,“三联中读”APP主要使用基于音频构建的场景化产品。

小学中高年级语文高效教学“读写结合式”实践探索

在小学语文教学中,培养学生阅读和写作能力是重要目标之一,也是提升文化素养的关键。教师应结合阅读和写作教学,以提升学生语言组织和表达能力为核心,采用“读写结合式”教学法,设计适合的教学内容和方案。本文介绍小学中高年级语文教学中应用“读写结合式”教学法的措施,旨在促进学生阅读和写作能力的双向提升。