基于“读-演-思”的初中英语课外阅读读中推进课教学实践--以The Twits Chapters 5-8为例

童话、小说等长篇故事的课外阅读可以为学生提供相对完整的文化场域,让学生对不同文化形成完整的认识,推动学生思维能力的发展和认识过程的逐渐完善,使学生在阅读活动中成长。基于“读—演—思”的初中英语课外阅读读中推进课教学可以通过多样阅读、多元演绎、多维思考帮助学生由“点”及“面”地整体关联作品提供的文化场域,达成学用结合,提升阅读素养。

上好“三课”,让整本书阅读真实发生

在小学语文教学中,通过对整本书阅读的课型、内容、方法、程序、活动等进行研究,可以提出三种课型(“指导课”“推进课”“分享课”),从而构成一个体系,为学生创造一个好的学习氛围。在“三课”教学中,教师有目标地组织、安排,能使学生更好地进行整本书式的学习。整本书阅读教学中,讲好“三课”是最根本的方法,它具有很高的实用价值,值得广大教师去探讨。因此,本文将从“指导课”“推进课”“分享课”的角度出发,浅谈上好“三课”如何能够让整本书阅读真实发生,以期为相关人员提供参考。