短学期研究型读书实践活动初探

主要阐释研究型读书实践活动的详细过程和本次活动带给我们的启示。详细过程包括确定话题、查阅资料、准备话题报告、课堂展示和反思总结。启示部分包括空间、激活和展现三个方面。

青年毛泽东的读书实践

青年毛泽东以救国救民为己任,探求大本大源,在学习中既读有字之书,又读无字之书,“自动学习、自力研究”始终是毛泽东读书实践的主旋律。求学一师,毛泽东“自动学习”,立志改造社会。他给自己量身定制“五段课程”表:晨读英文;午前八时至午后三时上讲堂;四时至晚饭国文;明灯至熄灯温习各门功课;熄灯后以一时运动。没钱买书,就向图书馆借阅,还经常向师友开列书目借读。

儿童少年读书实践活动启动

2月28日，“弘扬雷锋精神——儿童少年读书实践活动”和“传播科技文化一爱心电视进万家公益行动”在人民大会堂启动。

共建读书实践工程 润泽师生家长心质——小学开展读书工程的初步尝试

在小学阶段开展读书实践工程,利用早读时间进行班级读书漂流活动,实现师生全员共读;凭借开放书吧和班级图书角,促进学生个性阅读;建立亲子阅读推荐体系,推进家庭常态阅读。

上海市青浦区珠溪中学 通过读书实践活动推进校园文化建设

上海市青浦区珠溪中学从2006年起开展读书活动，每年举办一次，为期一个月，设计不同的活动主题和内容，以读书节的形式推动校园读书活动的开展，促进校园文化建设。

北京市园林绿化局开展“亲近绿色自然、悦读农桑文化、激发青春梦想”主题读书实践活动

为感受北京绿化建设成果、加强学习互动交流、拓展文化知识视野，6月7日，市园林绿化局机关团总支联合青年读书会，围绕“亲近绿色自然、悦读农桑文化、激发青春梦想”主题，在房山区龙乡圣树文化园开展读书实践活动，部分基层团干部和青年读书会员及家庭成员共30余人参加。

与经典为友 与大师对话——创建“书香班级”的实践与思考

以新课程理念为核心,以全面提高学生素质为目标,建立一个充满智慧和生机的书香班级,让学生通过与经典为友、与大师对话,构建他们一生发展的文化根基,意义深远而必要。

梁启超在读书事业上的杰出贡献

梁启超的一生,手不释卷,行不离书,具有广泛而卓有成效的读书实践;创立了富有时代色彩的一套读书理论;在图书事业上做出过杰出贡献。他是我国读书史上的伟人。

叶剑英读书的“三遍法”

“攻城不怕坚,攻书莫畏难。科学有险阻,苦战能过关。”这是叶剑英元帅写的一首名为《攻关》的诗。这首小诗是他几十年战斗和学习实践经验的结晶。叶剑英一生酷爱读书,在长期的读书实践中,形成了自己的读书方法。

公房处开展读书竞赛活动

市级机关公房处在广大团员青年中开展“读万卷书、行万里路”主题读书实践活动。在读书过程中相互交流读书笔记、谈心得体会。并对读书笔记进行评比奖励。分别奖给《季羡林谈人生》、《易中天品三国》、《于丹论语心得》等图书．较好地激励了大家的读书热忱。

读中理解 读中感悟 读中创新——《丑小鸭》教学设计

朗读是教学的一个难点,以朗读为主来设计一篇课文的教学更是难上加难。张老师知难而进,设计得相当不错。总结起来,张文有三个优点:1.教学与自评相结合。五个教学环节的自评把设计者的设计意图和设计的优点明白地点出来,方便读者阅读理解。2.重视读的方式的多样性。老是单一的读法,学生肯定觉得没劲张老师很清楚这一点,所以在读的方法多样化上下了不少功夫。他根据不同的内容设计不同的朗读方法,求新求趣,看来效果还不错。3.《语文课程标准》提出“自主、合作、探究”的学习方式,大家都感到“自主、合作”好弄,“探究”难办。张老师的“读后总结”根据学生、课文的实际,设计探究创新教学,“探究”的分寸把握得好给我们提供了较好的借鉴。

抓好学校德育建设的思考

净化育人环境 1．德育方案有创新。按照以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生的总要求，紧跟时代步伐，结合教育发展的形势需要，学校在具体实施德育建设过程中，开展丰富多彩、形式多样的活动。通过读书实践活动、感恩征文、美术、书法作品展览和感恩演讲等形式，

小学高年级阅读教学的思考

教师要训练学生在读书的过程中根据课文内容展开丰富的想象.而只有多读,学生的想象才可能丰富,思维能力才能迅速提高.小学阶段的学生“物欲未染,知识未开,则多记性,少悟性”.利用学生记忆的黄金时代使之多读熟记佳词妙语,精美诗文,就能够更深入地体悟遣词用语之妙,学习布局谋篇之法,而学生在读书实践活动中所感知领悟的写作技法。

武汉市武昌区回民小学——让书香浸润童年

2011年，作为“蒲公英悦读小镇”创始基地校之一的武汉市武昌区回民小学，全面开展“书香校园，快乐圆梦”主题活动。学校丰富“20＋20”语文素养提升工程创新举措。全校推广书法教学，全体师生共同参与；创建书香班级、打造“读书小明星”“阅读小达人”“书香家庭”，引进“故事爸爸、妈妈进课堂”，开展“故事大王”挑战赛、校园“儿童原创绘本大赛”、“图书漂流”以及各种读书实践活动；组建诵读、书法兴趣小组和社团……书籍为回小师生成长带来了能量和活力!

四十年来鲁迅读书观研究文献的总结与反思

鲁迅既是近代中国著名的进步作家也是拥有丰富读书实践的饱学典范。鲁迅在其生平读书实践当中形成了内涵丰富、体系完备的读书观。对鲁迅读书实践与理念进行深入而系统的研究,不仅可以助力鲁迅人物生平研究继续走向深入,亦可对当今"学习强国"语境下的学习型政党建设和学习型社会建设提供宝贵的学理启迪和历史启示。自20世纪80年代以来,学界主要围绕读书目的、读书方法、读书态度、读书实践、示范价值等方面,对鲁迅读书实践与理念进行了持续的学术关注与探讨.

思想不应私享

读什么和怎么读,是阅读之中的两个至关重要的问题。古人早有“学而不思则周,思而不学则殆”的告诫。领导干部应该怎样读书呢?这些年来,我的读书实践有如下一些心得。

诵读经典,品味美文

河北省沙河市第二中学附属小学积极开展诵读经典，品味美文的大阅读活动。包括每日晨读、大课间诵读、晚读、读书会，每月一次读书汇报、读书笔记评比，每学期一次读书成果展以及师生共读一本书、亲子共读一本书、寒暑假读书实践活动等形式。