教育家魏书生谈如何提高读书效率

魏书生，1950年生．当代著名教育家。他从28岁起到中学任教，先后被评为辽宁省特等劳动模范、省功勋教师、特级教师、全国优秀班主任、全国劳动模范，全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”，他是中国共产党第十四届，第十五届和第十六届代表大会代表。

冯亦代读书法

冯老是我国当代著名文学家、翻译家,中国翻译家协会理事,著有散文、随笔、书话集和译作多部。他1993年80高龄时,在所写的《漫话读书》一文中,向广大读者,尤其是青少年介绍了自己的读书方法(或曰读书经验——笔者)。归纳起来,主要有两点——

如何上好高中历史早读课

开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要路径。早读课是一天学习的开始，是教学过程中不可忽视的重要环节。然而，如今在高中年级早读课中“萎靡不振”、“放任自流”的现象较普遍。鉴于此，历史教师应该怎样去促使高中学生在历史早读课时提高读书效率，是值得教师认真深思与实践的事情。

谈新课程理念下阅读能力的培养

“不会读书就不会学习”。只有认真读书，掌握正确的读书方法，才能有效的接受、掌握知识，也才能更好地运用知识解决实际问题。但很多学生由于读书方法不当，读书效率不高，久而久之便失去了读书的兴趣，为此我愿教给同学科学的读书方法培养其阅读能力。

明确目标,激发兴趣,丰富表达——课外阅读指导课教学策略

课外阅读指导课对于培养学生课外阅读的兴趣,提高课外阅读的读书效率,提升语文素养,有着不可替代的作用。一节精彩而实效的课外阅读指导课,会让学生受益无穷。作为老师,让学生爱上课外阅读指导课,从而真正实现语文得法于课内,、获益于课外。课外阅读指导形式多种多样,有读物推荐课、读书指导课、阅读欣赏课、读书交流课等,但无论哪种形式的课,都必须遵循儿童课外阅读的规律,在设计与实施时,应从儿童角度出发,明确课外阅读目标,激发学生兴趣所在,丰富课堂的表达形式。

让学生爱上阅读

“读书百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”等诗句无不强调了博览群书的好处。《语文课程标准》也要求：“1至2年级学生课外阅读量不少于5万字，3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，5至6年级学生课外阅读量不少于100万字”。可见，阅读能力对于一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。那么，怎样才能让学生真正爱上阅读呢？

且行且思且进步 渐行渐远渐无穷

读书是一个永恒的话题。这节课我以“古人劝我这样读书”为议题,把《孙权劝学滋劝学滋励学篇X送东阳马生序》等几篇古诗文作为群文,聚焦于“劝”与“读”,在比较和勾连中让学生了解古人“劝学”的异同,并通过归纳和思辨优化学生的读书方法,提升学生的读书效率。这节课,我做了以下的尝试和创新。

读书之法读中来

读书是人类生活中最令人着迷的事。读书既需要诗情的飞扬,也需要理性的追索。面对纷至沓来的充满魅力的书,我们如何让其为自己所用,并获得颇高的读书效率、颇佳的读书效果、颇大的读书效益，这大概是每一位喜爱读书的人在梦中都琢磨的问题。

我读书 我幸福——读《教师博览》感悟

想当年，我手不释卷爱书如命，孰料结婚生子后，柴米油盐酱醋茶等生活琐事将读书时间一点一点蚕食殆尽，蓦然回首，才发觉远离读书的日子是那么空虚乏味，整个人也变得愚不可及、俗不可耐。我越来越感到“书到用时方恨少”，要想教好书，就必须多读书，读好书。然而，书海无垠，时间有限，怎样才能提高读书效率呢？