透视农村新“读书无用论”

新“读书无用论”思潮正在我国一些经济落后的农村地区重新抬头。笔者从形成原因、产生危害、对策思考等三个方面对其进行了较为深入的剖析和透视。

从“读书无用论”到“读书赚钱论”──论校园文化中理想主义的缺失

●从社会风潮的迭起看校园文化的沉浮●从“读书赚钱论”看校园“理想主义”

农村读书无用论:非理性的理性

农村读书无用论的继续蔓延严重影响到农业的现代化与整个国家未来,然而,一味指责农民并不对,在教育质量低下,教育与就业机会严重不均等,教育投资收益率不断降低甚至为负,投资风险不断增加的背景下,读书无用论具有一定的合理性。但作为整体农民的理性选择却形成合成谬误,具有非理性性质,它进一步减少了农民后代的选择机会,使阶层固化问题更加严重,并影响到整个国家国民素质与科技创新能力的提高,民主与法制建设的推进,造成严重的负外部性。只有加快产业结构调整,调整高等教育结构,提高整体教育质量,促进机会均等,降低农民子女的教育成本,我们才能够从根源上消除读书无用论产生的社会土壤,提高农民投资子女教育的积极性。

农村地区“读书无用论”现象探析

分析了1999年高等学校大规模扩招之后,大学生面临就业风险,"读书无用论"之风又在农村地区刮起。指出其原因是教育投入成本超出了农民的经济承受能力,教育投入和产出不成正比,教育中不公平现象的存在。认为多途径增加农民收入,建立和完善贫困生资助体系;提高教学质量,加强就业指导;进一步完善高等教育收费制度是破解此问题的3条路径。

“读书无用”还是“读书无望”——对农村底层居民教育观念的再认识

本文以一项在中县的田野工作收集到的数据为基础,讨论了近年所提出的"读书无用"的概念,主张把握当前社会转型时期宏观社会结构和教育机会分配格局的变化,并以此解读农村底层居民对于学校教育的认识。本文借助布迪厄的"生存心态"概念,将农村底层居民对学校教育所形成的认识看作社会的结构性因素内化为个体倾向系统的结果,并尝试用"读书无望"这一概念概括农村底层居民对学校教育的认识。本文特别强调教育和社会流动机会在不同社会阶层之间的分配容易转变为各个阶层对教育的主观"期望"的分层——对将来教育成就和社会流动终点的阶层化判断,提出要关注转型期社会结构不断固化的影响。

新“读书无用论”的反思

新"读书无用论"的产生是由于大众对高等教育价值的怀疑而引起的。首先是对高等教育所能带来的经济回报的怀疑,其次是对其培养质量的怀疑。作为高等教育执行者的高校对"新读书无用论"的流行有不可推卸的责任,应对此进行反思。

重思学校教育:基于三次“读书无用论”思潮的辨析

新中国成立以来所出现的三次"读书无用论"思潮本质上反映的是人类个体或社会对于学校教育价值的理解与诉求。虽然三者在内涵和具体表现上差别较大,但都是不同的历史背景下的必然结果。虽然"读书无用论"给学校教育的秩序和信仰带来负面影响,然而,"读书无用论"却促使人们反思学校教育中存在的问题,成为教育改革的助推器,具有积极的教育影响。新的"读书无用论"或许是教育体制改革的副产品,全社会需要共同努力以解决"新读书无用论"所提出的人才培养问题、教育成本收益问题、教育公平问题等。

教育价值选择的困境与对策——解读新“读书无用论”

在教育历史上,"读书有用"的信条后总伴随着"读书无用"的阴影。近几年来,新"读书无用论"重新流行,其实质是教育价值选择的困境。通过与教育价值选择有关的几个问题的分析,发现新"读书无用论"产生的根源是教育价值的单一性,所以教育多元化发展的策略对解决这一问题大有裨益。

“新读书无用论”与大学生就业压力相关性研究

近年来,随着大学生就业形势的严峻和创业、劳动力转移的逐渐发展,"新读书无用论"受到了政府和社会的高度关注。在问卷调查和面访的基础上对二者的相关性进行检验,结果发现,"新读书无用论"的两个指标因素显著影响了大学生就业压力,两者存在相关性。因此,要促进通识教育与职业教育的共同发展,加强大学生的就业形势教育,引导大学生树立正确的择业竞争观,积极完善对大学生的招考录用和就业指导政策,切实落实创业扶持和宏观调控政策,从而有效地解决大学生就业问题。

“读书无用论”何以会产生?——晚清以来出现的四次“读书无用论”评述

晚清以来中国出现了四次比较大的读书无用论思潮,不同时期社会背景不一样,造成读书无用论产生的主要原因也有很大不同。对于清末民国来说,新旧交替过程中文化因素成为造成读书无用论的主要原因;文化大革命时期,由于"以阶级斗争为纲",政治成为读书无用论产生的最重要因素;改革开放后所产生的两次读书无用论,都是在市场经济转型和以经济建设为中心背景下产生的,经济因素成为主导因素。从选择机理来看,读书无用论的产生或者主体的读书选择主要受三个因素的制约:教育机会获得的便利性程度;个人教育成本的高低;个体接受完教育后就业的难易程度及收益的多少。

对高校学风建设的思考——从“读书无用论”谈起

基于当前"读书无用论"所带来的高校学风建设新形势,阐述在高校学风建设中纠正"读书无用论"的重要性和必要性,提出统一认识,明确学风建设的地位与作用;强化领导,健全学风建设的执行机构;注重教师风范,发挥教师在学风建设中的带动作用;科学管理,建立高校学风建设的和谐运行机制;创设环境,营造学风建设的良好校园环境等的一些建议,为杜绝"读书无用论"观念起到积极的作用。

“读书无用论”现象的农村社会调查与反思

从农村中小学生及其家长两个层面对农村中存在的"读书无用论"现象及其影响因素进行实证调查研究,结果发现,无论从农村中小学生视角来看,还是从农村家长视角来看,"读书无用论"作为一种社会思潮并没有在农村出现,但也存在"读书无用论"的社会倾向值得我们重视。形成农村中小学生"读书无用论"现象的影响因素有性别、年级、学习成绩、亲子关系、学校情绪适应、学习环境适应、行为习惯适应,等等;影响家长"读书无用论"观念形成的因素有孩子的年级、教育压力感、教育困难程度、学习成绩、文凭重要性的认识,等等。因此,针对这些影响因素,应采取相应对策。

“新读书无用论”的经济学分析及对策

近年来,部分大学生和家长,尤其是贫困家庭的大学生和家长开始质疑高等教育的价值,大谈"读书无用",这给高等教育甚至整个社会的发展都带来了不容忽视的负面影响。笔者通过对高等教育成本和收益的分析,提出完善学校就业服务体系、充分利用社会资源等对策。

知识与权力的当代状况——透视“新读书无用论”

由"知识"所带来的一系列不公平对普通老百姓来说,其打击尤甚于来自政策与制度上的不公平所带来的打击。"新读书无用论"的出现,是民间对当代知识与权力状况的解读与应激,其危害是巨大的。为此,教育公平应成为任何有权介入知识过程者的最高原则与最基本的底线。

对“读书无用论”思潮的理性思考

随着改革的逐步深入,商品经济在我国不断发展、壮大,这在给社会带来前所未有的生机的同时,也导致了“读书无用论”思潮的蔓延。数以百万计的中小学生弃学从商,大学生、研究生厌学、退学成风,为数众多的教师离职别图他业,“读书无用”几成世人之共识,这是人们所始料不及的。这种思潮几乎触动了每一个人的神经。

读书无用论不仅仅是一个教育问题

当前愈演愈烈的新读书无用论的出现不仅是一个教育问题,也有其深刻的经济、政治与文化根源,是各种因素综合作用的结果,具有内在必然性。只有从源头上对各种不合理的旧体制进行根本变革,破除各种资源与权力的垄断,实现公平竞争,促进机会均等,改变传统的官本位思想,才能从根本上扭转新读书无用论逆流,实现科教事业的更大发展。

新读书无用论的形成机制及其应对策略

新读书无用论产生的根源在于高等教育发展速度与社会经济规模扩展未能协调均衡,高等教育的私人收益率随着急速的招生规模扩大而不断降低;当前个人与家庭的生产可能性边界发生了结构性的扩展,抑制了农村等弱势地区和群体选择接受教育的能力和意愿;我国分化的劳动力市场格局对教育就业造成的影响,形成了教育不足与教育过度并存的问题,进一步抬高了高等教育的机会成本。只有通过积极调整教育发展速度,使之与社会结构变革相协调,同时打破城乡发展中的二元体制和隐性壁垒,持续推进就业市场的结构与管理转型,并立足于高校自身的制度创新,形成各方合力,才能最终消除新读书无用论产生的土壤,让教育的各项功能既合乎自身规律又合乎大众期望地正常发挥。

对农村新“读书无用论”的深层反思

目前我国农村产生了新的"读书无用论"现象,并有逐渐蔓延扩大趋势。其原因在于农村教育存在高投入、低产生现象;高校扩招导致文凭贬值;"大学生就业难"日益凸显;农村的教育价值观念落后等。解决这一问题我国社会和政府必须实现教育面前人人平等的目标;实行问责制度,完善监督机制;转变就业观念,拓宽就业渠道;从源头抓起,提升农民的教育价值观。彻底消除农村新"读书无用论",以促进人的全面发展和社会的全面进步。

关系与“读书无用论”——基于CGSS2006和CGSS2008调查数据的分析

已有关于"读书无用论"的研究只关注教育所获得的经济回报,忽略了从教育水平与收入水平一致性的角度来研究该问题。基于CGSS2006和CGSS2008数据,运用"地位不一致"理论,分析"关系"(政治资本、社会资本及家庭背景)对于教育地位与收入地位一致性的影响,发现家庭经济地位和社会资本对于提高收入地位具有正向作用,家庭经济条件越好,社会资本越优,教育"回报过度"(收入地位高于教育地位)的几率更大。但是,政治资本对于提升收入地位的效力下降,党员及体制内工作人员面临教育"回报不足"(收入地位低于教育地位)的可能性更大。所以,"关系"对于教育回报的影响较为复杂,无法一概而论。从这一角度而言,绝对的"读书无用论"并不成立。

贫困地区“新读书无用论”现象思考——以土桥村二组为例

近年来,随着我国经济体制转轨,教育体制改革的深化,部分农村地区特别是一些贫困乡村“新读书无用论”思想有所抬头。本文笔者选取天水市麦积区东岔镇土桥村二组为样本点,以入户访谈的形式深入农户进行实地调查,通过对个案访谈的资料进行分析,阐释了“新读书无用论”这一现象在贫困地区形成的原因和社会影响,以期再次引起社会对农村教育的关注。