语文读书笔记本使用的实践与思考

为充分实现课外阅读的作用,使“真阅读”在校园落地生根,教师应精心设计、充分使用语文读书笔记本,从多方面确保语文读书笔记本的有效施行,拟定语文读书笔记评分标准,调动学生撰写读书笔记的积极性。从而进一步提升学生语文素养,促进教师专业成长,推动校园文化建设。

依托语文读书笔记 促进初中生读写融通的实践研究

在新课改背景下,教师优化读书笔记设计,通过以读导写法、以写促读法、读写共生法,并巧用评价结果,促进学生的读写融通,以培养学生的文化自信、语言能力、思维能力和审美创造等核心素养。

彰显素养导向的读书笔记的创制与施行

读书笔记在促进学生整本书阅读方面具有独特功用和重要价值。彰显素养导向的读书笔记注重引导学生强化积累,习得语言;分享心得,学会审美;深度阅读,训练思维。该读书笔记本使用过程中获得的成效主要表现在让名著阅读“留痕”,给学生整本书阅读提供“支架”;让导读过程“可见”,给教师的督查指导提供“抓手”。

“把好多不相关的事串起来”——我的2022读书笔记

读书不妨“串起来”,在一本书或若干本书的前后左右,留心自己感兴趣的地方,把它“串起来”,或联系前后,或比较异同,或贯通表里,在蛛丝马迹中发现问题,形成有价值的闪光“节点”,然后再把这些闪光点也“串起来”,整合成结构化的体系。这样连点成线,连线成面,化合生成自己的个人见解,让自己变得敏锐,让读书更有见识。读的书很杂,但因为在“串”字上肯下点功夫,就不再是一地碎片,而成为坚固的思想建筑。

小学语文“学习任务群”背景下读书笔记教学价值的再思考

《义务教育语文课程标准(2022年版)》从三个层面设置了六个学习任务群,每一个学习任务群在各个学段都强调了学习工具的开发与运用。读书笔记是一种读写结合的读书方法,更是一种提高学习效率的辅助工具。现代读书笔记内容丰富、形式多样,在学习任务群课程内容的落实中作用是多方面的:摘录式笔记利于语言的积累;图表式笔记利于归纳与梳理;批注式笔记长于阅读中思考;感悟式笔记善于记录阅读体会。教学中可以根据任务群类型、学习内容和学生年段不同恰当选用,合理取舍,促进学生深度阅读,助力其语文学科核心素养发展。

读书笔记在初中阅读教学中的运用

读书笔记是一种重要的原始阅读资料,对于强化阅读者阅读效果发挥着重要作用。读书笔记在初中阅读教学中的应用能够为学生提供科学的阅读思路,使学生在阅读过程中收获更多有价值的知识。教师需要为学生设计多种记录阅读内容、读书体验以及阅读心得的方法,帮助学生将阅读过程中遇到的优美句子记录,在学生空闲的时间重新温习读书笔记内容,强化学生的阅读印象,提升阅读教学的效果与质量。

谈高中语文读书笔记写作指导

读书笔记是读写结合体,是一种传统的学习方式,一直沿用至今。高中生通过写读书笔记可以积累语文知识,增强学习能力,提升思维品质,提高审美修养。但是,部分高中语文教师忽视读书笔记的价值,很少指导学生写读书笔记,不利于学生全面发展。针对此情况,教师应当充分了解读书笔记的价值,建立正确的观念,并以日常教学为依托,采用多样的方式指导学生写读书笔记,促使学生在基础知识、学习能力、思维品质、审美修养方面获得良好发展。

把健康和美德献给孩子的使者--蜜蜂《把整个心灵献给孩子》读书笔记

《把整个心灵献给孩子》是苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基编著的教育学著作,首次出版于1969年。《把整个心灵献给孩子》由“快乐学校”和“儿童时代”两部分组成,反映了苏霍姆林斯基关于学前预备班和小学生教育教学的思想实践。笔者看后颇受教育和启发,尤其是书中有不少有关儿童食用蜂蜜和观察蜜蜂的生活,使其快乐成长的内容,更使我喜出望外,因此整理出来,分享给大家。

参与式家园共育模式探索——以“读书笔记”变身记为例

依托课程探索高质量的家园共育模式,是当前教师联合家庭共同支持幼儿全面发展的迫切需求。参与式家园共育突破一般意义上单向度的家园合作模式,进入到多向度的共同成长中,此模式在支持儿童发展的同时实现教师同家长的共成长。为此,我班教师依托课程在读书角开展了“读书笔记”活动。

整本书阅读中的读书笔记指导策略

与单篇课文比,整本书具有更丰富的内容、更复杂的结构、更严谨的章法。这些整本书阅读中值得关注的内容,学生仅凭大脑记忆是记不住的,需要选择合适的载体使之能够全面、准确、清楚地呈现阅读过程中的关注,读书笔记就是一种很有效的方式。那么,在整本书阅读中,教师如何指导学生做好读书笔记呢?

“三教”理念下依托读书笔记培养小学高年级学生习作素养

语文学科核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现,“三教”理念与语文学科核心素养培养目标是一致的。习作素养是语文学科核心素养的外显形式和重要组成部分,通过“三教”引领语文教学,亦能培育学生语文学科核心素养。在“双减”的背景下,教师在课堂教学中可以通过“教思考、教体验和教表达”,让学生学会思考,学会体验,学会表达。依托统编教材,运用摘录式、批注式、图表式、感悟式等形式多样的读书笔记,可以培养学生思维能力,促进其深度阅读,提升习作素养。

“导学提纲+读书笔记”应用于课程教学初探

针对大学一年级医学生的特点，本教研室对组织学与胚胎学采取“纵向引导、横向整合”的方式，改变了传统的按章逐节讲授课程，而是按照知识点的趋同性将教学内容重新整合。

媒介技术、文本和时空场景——对读书笔记“书写实践”的媒介学阐释

将读书笔记的“书写实践”视作一种媒介实践,在借鉴“三重勾连”理论的基础上,从媒介技术、文本和时空场景三个维度展开考察,可以发现:“书写实践”中碳基媒介物和硅基媒介物在储存技艺方面存在差别,硅基媒介物克服了碳基媒介物过于依赖“外存”空间和容易“衰老病死”的“生命”缺陷;对应不同媒介技术及身体参与方式,读书笔记的文本在美学特征上体现出格式化和非格式化的差异,在实践特征上呈现出融合文化趋势下的“参与式”转向;不同媒介物形塑着不同“书写实践”的特定时空场景,包括时间上的“加速—减速”场景与空间上的“私密—公开”场景。

博物馆的传播学解读——传播学读书笔记

21世纪的中国博物馆面临着很多新的课题，也面临着许多新的压力和挑战。博物馆如何更好地为公众服务，如何更大地发挥博物馆的作用、社会影响，是博物馆面临的共同问题。本文试图从传播学的角度，借鉴传播学的理论，对博物馆做一传播学意义上的解读。从而重新认识博物馆的传播行为，提升博物馆的社会服务水平。

关于劳动价值论的读书笔记

在繁忙工作之余,全国人大常委会副委员长李铁映同志撰写了《关于劳动价值论的读书笔记》,并惠赐本刊发表。文章见解独到,论述系统全面深刻,充分体现了作者治学严谨、善于理论结合实际的学风和在理论探索中不断与时俱进的精神。 李铁映:《关于劳动价值论的读书笔记》——文章指出,自马克思《资本论》发表100多年来,世界经济领域发生了很大变化,出现了很多新情况、新问题。主要是三大变化,即科学技术的进步、资本主义的新发展、社会主义制度与社会主义市场经济的出现。这三大变化,又使劳动形态和商品形式、财富构成发生了重大变化,资本、科技等生产要素与财富和价值创造的关系,以及在社会主义市场经济条件下,资本、科技等生产要素参与分配等问题,均被尖锐地提到了马克思主义理论工作者的面前,都要求我们在深入研究劳动和劳动价值论的基础上,做出科学的回答。文章围绕以上问题作了充分证论和理论探究,提出了十分精僻的理论见解。作为马克思主义政治经济学基础的劳动价值论,是随着时代的发展而不断丰富和发展的。建设有中国特色社会主义,是实践和理论的双重探索。不断丰富和发展马克思主义的政治经济学,建立社会主义市场经济理论体系,为社会主义市场经济建设提供理论依据,是我国理论界的神圣使命和长期任务?

关于《热情奏鸣曲》的审美评价──贝多芬钢琴曲读书笔记之一

本文是在阅读了数位音乐家对贝多芬《热情奏鸣曲》形式（形态）分析的基础上，从三个方面将他们的分析进行了归纳：关于思想内容方面的评价；关于曲式结构方面的评价和纯粹形式方面的评价．并以“纯粹形式方面的评价”为重点，通过三位音乐家的具体分析，来进一步认识作为“建筑大师”的贝多芬．

谈读书笔记在文学史教学中的作用和意义

中文系文学史课程教学的根本目的就是提高学生的人文素质,培养学生的审美感受能力,回归文本,回归文本的阅读,针对目前普遍存在的学生不读作品的现象,本文从自己的教学实践出发,总结出读书笔记在文学史教学中具有培养学生的独立思考,审美感觉和写作等多种能力方面的作用和意义。

当代建筑批评的转型——关于建筑批评的读书笔记

自维特鲁威（Vitruvius，公元前1世纪）的《建筑十书》（Dearchitectura libri decem）以来．与建筑理论一样，建筑批评经历了从历史批评、艺术批评到智性批评，又进入哲学和文化批评的阶段。建筑批评与建筑的历史演变十分密切，建筑批评反映了建筑的这种演变，尤其是反映重大的历史变化。20世纪的建筑经历了十分重大的转型，尤其是自20世纪60年代以来，发生了激烈的动荡和变化。随着建筑的发展，这个时期以来的建筑理论和建筑批评本身也经历了根本性的变化，包容了对现代主义建筑危机的回应，探求现代性，引入符号学、结构主义、现象学哲学、后结构主义和解构哲学。一方面，建筑的话语系统已经向哲学及文化理论等领域延伸；另一方面，哲学及文化理论也向建筑领域延伸，这也是后现代时期建筑理论和建筑批评的一个基本特征。