家校合作,培养低段学生良好的读写习惯

构建互动探究、幸福体验的四维阳光大课堂是四唯路小学阳光教育的实践探索之一。结合生源现状，笔者提出了家校合作培养学生良好读写习惯的策略，重点对家长的教育观念进行引导，通过设计一系列的亲子活动和体验式亲子互动作业，让学生养成良好的读写习惯。

应用型本科院校非英专学生英语读写习惯调查研究及引导对策

该文对应用型本科院校非英语专业学生的英语阅读和写作习惯进行了问卷调查,并在调查的基础上进行了访谈,分析了学生英语阅读和写作习惯中存在的问题,提出了引导对策:(1)学生应自觉养成朗读和背诵的习惯;(2)学生要制订阅读计划,循序渐进地提高阅读水平,纠正不良的阅读习惯,掌握不同的阅读技巧和方法,采用一定的方法来提高阅读速度;(3)为了提高写作能力,多读常练是必不可少的原则,老师给出富有建设性的评语以供学生修改作文也是不可忽视的部分。

浅议数学课堂中听说读写习惯的重要性

在日常的教学中．许多数学教师最头疼的是学生计算的正确率不高．作业质量不高，课堂气氛沉闷、课堂效率不高等。但据调查资料分析．这些现象都是因为学生一些坏习惯在作祟。而有的教师只是一味地责怪学生．却没能予以重视培养．有的教师虽有点意识．但缺乏长期培养的信心与正确的指导方法，往往事倍功半。因此，让小学生从低年级起，养成良好的“听说读写”数学学习习惯．使每个学生在各自条件下得到最好的发展．这是我们数学教师应该重视的。

良好的读写习惯是法宝

初中语文新课程标准明确要求，教师在进行语文课堂教学时，要围绕目标，注重引导和加强学生语文知识的积累，教育他们对语文知识做到系统化地学习和积累。提高作文水平的法宝是什么？培养学生良好语文素养的法宝是什么？那就是多“读”和多“写”。比如，名篇经典一定要不打折扣诵读，烂熟于心，而且在写作中要有意识地运用，让学习积累发挥作用，在应用中巩固所读所诵。

学生良好读写习惯的培养

我国著名教育家叶圣陶先生在50年前明确提出,学习语文的目标就是"得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯"。习惯,是在人的生存、生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型,学生有一个好习惯,终身受益。

家校合作模式下如何培养低段学生的读写习惯

文章对目前低段学生阅读写作中存在的问题进行了分析,提出了在家校合作模式下培养低段学生读写习惯的三种方法和策略,即构建家校交流平台,培养学生的阅读习惯;以学生生活为题材,培养学生写作习惯;组织实践活动,进一步培养学生的读写习惯。

培养学生良好的读写习惯

把读书看作是人生的一大乐趣，经常组织开展多读书、争先进活动，激励学生爱读书、多读书，形成良好的风气，久而久之，爱读书、多读书的良好习惯就会养成。

保持眼睛健康的读写习惯

关于如何保护眼睛方面,之前有不少研究文章讲述的都是和光线有关。其实眼睛的健康与光线的关系占80%左右,另外20%左右则与其他方面有关,例如阅读、书写或使用电脑时的姿势、身体状态、饮食(包括辅助品)以及运动等等。其中阅读、书写与使用电脑、手机时所采取的姿势和距离至关重要,不良的读写习惯会对眼睛造成或大或小的伤害。因此,为了你的眼睛健康,人们在生活中一定要注意养成正确的阅读和书写习惯。

新读写素质培养及英语读写教学设计

新读写素质培养是近年来越来越受关注的英语教育教学目标。新读写素质既包括传统的“识文断字”能力（read the letter，write the letter），还包括对文本中传递的多种文化信息的理解和综合运用能力。人们在读写过程中通过文本与世界交流，体验文本传递的多重文化信息，吸收或摒弃文本传递的各种文化价值观和思想，同时，人们也会因读写习惯、价值观和生活方式的不同，把同一文本诠释为多种不同的含义（盛静、韩宝成，2011）。

培养小学生英语听说读写学习习惯的尝试

培养小学生良好的英语学习习惯，是小学英语教育的重要内容之一。适时引导，使学生逐步养成良好的英语听、说、读、写的学习习惯，站在时代的高处从身边的小事做起，精心地去关注、训练孩子的行为习惯。

浅谈英语教学中的听、说、读、写习惯

身为英语启蒙老师,应当有计划、有步骤、有方法地对学生进行有效地训练,为他们进入高一层的英语学习打下坚实的基础。

简议培养小学英语课堂学习中听读说写的习惯

激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的英语基础知识和听、读、说、写技能,形成一定的综合语言运用能力。

读写文化:山重水复疑无路?

数字媒体时代的来临让人类顺延千年的读写习惯受到了前所未有的挑战。纸质书会因此从我们的视野中消失，成为我们永久的回忆吗？手写习惯会因此退出历史舞台。成为我们永远的怀念吗？让我们带着这些疑问，随本文作者一起探寻数字媒体时代读与写的命运……

怎样培养中专类学生英语读、写能力

抓好学生读写能力训练,首先要明确读写意义,读写能力是一种基本的学习能力。它是学习英语的必由之路,通过读写的综合训练方法,培养学生具有良好的读写习惯。

以“听说读写”促进学生数学思维的形成和发展

听说读写不仅是语文教学的任务,在数学教学中,培养学生听说读写能力,养成良好的听说读写习惯,也是一个值得重视的问题。以下笔者根据自己的教学经验略作总结,以求抛砖引玉。

阅读促进写作 写作提升阅读

阅读和写作是语文教学的两大主题，两者互相产生作用。《新课程标准》指出：“语文教育要关注学生的生命成长，关注学生的全面发展和终身成长，就必须让他们学会文章读写的基本方法，养成良好的文章读写习惯”。因此，在阅读教学中，教师只有发挥语文教材作为例子的示范作用，才能促使阅读与写作的共同提高。

初中语文读写有效融合探析

读写能力的培养是语文教学的根本任务，阅读与写作像孪生姐妹一样关系密切。要切实提高学生的读写能力，就要有效利用现有教材，让学生的阅读视野拓展到课外，让学生在反复练习当中形成终生的读写习惯。

智能阅读器 近视远离你

阅读是人们获取知识必不可少的环节，可是不正确的读写习惯却十分容易导致近视。近年来，学生中近视发病率明显增高，视力下降情况尤为突出，是当前影响青少年健康成长的一个严重问题，而长时间不问断的阅读，昏暗的光线和不良的坐姿，都是导致近视的重要原因。

养成好习惯 终酬放手愿——叶圣陶先生谈小学语文教学中的习惯培养

“教育就是培养习惯”是叶圣陶先生对教育的精要概括。在课改的今天,重温叶老关于小学语文教学中培养学生良好习惯的论述,对于落实课改要求有着众多有益的启示。一、语文教学的目的在于培养学生良好的读写习惯叶老在语文教育文论中多次指出：“阅读教学的目的，