文学经典文本的“读写共生”教学实践探究——以《背影》一课为例

阅读和写作都是语文教学的重点,但在一些语文教学实践中,存在阅读和写作被割裂的现象。这既不利于学生语文核心素养的提高,又极其浪费宝贵的文学经典文本资源。“读写共生”的新理念则有效推动了阅读和写作的相互促进与和谐共生。文章以《背影》一课为例,谈谈“读写共生”教学的具体实践。

基于教学评一致性的高中语文教学

高中语文教学以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、文学欣赏能力为目标,帮助学生在语言世界中有丰富的精神经验与认识收获。而在教学评一致性的框架下,更加强调了教学目标、方法、内容及评价的相互统一。因此,基于教学评一致性,如何真正地体现阅读和写作的共生关系,是一个亟待解决的问题。本研究将以“教学评一致性”为切入点,探索高中语文阅读与写作共生教学的实践对策,以促进读与写的相互渗透、有机融合,全面发展学生的语文素质,实现教学效果最大化。