单元整体教学背景下中年级习作教学的有效策略——追求语用与情感相融共生

小学生初步学习习作往往存在“写什么”“怎么写”“怎么写好”等困惑；教师在教学中往往存在“目标模糊”“过程缺失”“评价僵化”等问题。针对这些现象，基于单元习作编排“整体性”“螺旋上升”“立足于语文教学实践”等特点，进行“单元整体教学背景下中年级习作教学策略研究”：厘清目标，明确学段习作训练序列；统整资源，落实单元习作训练目标；拓宽平台，推进单元习作训练评价。期待多管齐下，改变学生语言表达苍白之状，提高谋篇布局的能力，善思乐写，从而提高其写作的能力。