高中语文“思维发展与提升”的建构框架与读写取向

"思维发展与提升"是培养语文核心素养的保证,其他素养的培养都离不开良好的思维能力的培养。本文依据"思维发展与提升"的核心概念、建构框架和读写取向等学理分析,探讨在高中语文教学中"思维发展与提升"的实施途径和策略。

多元动态之读写理论:阅读战争之后美国阅读理论的走向

自20世纪70年代以来,关于什么是最好的儿童早期读写教育的理念与方法问题,美国技巧导向教学模式与全语言模式的支持者展开了激烈争论,史称"阅读战争"。随后,平衡取向的读写理论兴起,缓和了二者的冲突,但相关的争论和研究并没有停止。在对各种理论系统研究和"扬弃"的基础上,多元动态之读写理论成为阅读战争之后又一新的派别。该理论要求用高质量的文学作品来直接地教学必要的读写技能、示范阅读理解的策略及通过师生之间、同伴之间的互动来建构意义,力求"一箭三雕",这对克服我国幼儿园和小学程序化、技巧化的语文教学有着重要启发。