以读写板块为依托高效开展高中英语读写结合教学

在人教版高中英语教科书中十分关注读写技能的综合训练,教材中每个单元都专门安排有Reading for Writing读写结合板块,阅读能力与写作能力的培养又是高中英语教学中的重要任务,如何使用读写结合板块推动这一教学任务的完成,是广大教育工作者所研究的热点课题,读写结合教学模式应运而生,同步发展学生的阅读和写作能力。分析高中英语读写结合教学的现状。结合实例,提出高中英语读写结合教学高效开展的建议。

基于读写板块的高中英语读写结合教学实践探究

阐述高中英语读写结合板块的设计意图。分析高中英语读写结合教学的现状。结合实例,探究如何进行高中英语读写结合教学,提出采用科学阅读方法,带领学生研读文本;结合具体阅读文本,拟定读写教学目标;设计学习理解活动,作好写作教学准备;设计实践应用活动,让学生展示写作成果;设计迁移创新活动,评估学生掌握情况等策略。

人教版高中英语新教材读写板块编写特点研究及教学建议——以《普通高中教科书英语必修第一册》为例

人教版高中英语新教材读写板块(Reading for Writing)采用以读促写、读写结合的模式,其编写颇具特点:版面美观统一,培养“看”的能力;目标清晰可见,凸显过程指引;同伴互评为主,提供评价标准。通过对比人教版新教材读写板块和旧教材写作板块编排的异同,教师能更好地理解新教材的编写特点和意图,进行有效的教学设计,从而提高学生的写作水平。

渗透思维品质培养的读写板块教学策略

本文以人教版《英语》读写板块的教学为例,结合学生认知特点和读写板块特征,阐述了如何通过全文通读、细节读、句文赏读、语篇延读等阅读活动,提升学生概括性思维、分析性思维、批判性思维和创造性思维的策略,以培养学生的多元化思维方式和多角度思维能力,提升学生的思维品质,发展学生的核心素养。

人教版《英语》高年级读写板块的教学策略

针对人教版《英语》五、六年级教材中读写板块的教学，教师可以采取通过看图预测活动创设情景，进行有启发性的设疑追问，引导学生在语境中习得语法，以及设计有选择性的语篇创作等策略，以体现语言学习的交际性和学生学习的自主性，进而使读写课堂更加扎实、有效。

利用教材读写板块开展写作教学的实践

在人教版《英语》教材中，教师可以有效依托读写板块，提高学生的写作能力。在导入环节，教师可通过头脑风暴、信息差等活动，逐步扩大学生的词句储备，为语言输出做好铺垫；在阅读环节，教师可引导学生研读语篇的框架结构，并结合自身实际合理谋篇布局；在读后环节，教师可引导学生系统梳理语法知识点，帮助学生准确表达。

浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略

在小学阶段的学习课程中,语文科目是小学阶段主要课程之一,其中,在语文科目的学习过程中阅读板块和写作板块一种都是整个语文课程教学中的重点模块,是因为这两个模块不仅仅是语文学科的学习途径,同样也是培养语文学科学科素养的垫脚石和脊柱,这两个板块严重关系着学生的长期发展。怎么在小学的阅读教学中合理的融进去、读写呢?这就需要我们教师在设计教学过程中给学生足够的指引和启发,激发出学生的学习思维,提高学生的学习能力,促进学生全面发展,继而提高小学语文的整体成绩,提升学生的学科素养。本篇文章我们就将针对“小学语文阅读教学中读写结合的策略”这一问题展开探索和研究。

灵活运用插图,优化Read and write板块教学

插图是小学英语教材的重要教学资源。教师可以巧妙利用教材插图，丰富学生的想象力，拓宽学生语言表达的情景。特别是在高年级的Readandwrite板块教学中教师可以引导学生看图预测活动创设情境，进行设疑追问，引导学生在一定的语境中习得知识，进而使学生的读写课更加扎实有效。

依托教材开展小学高年级读写教学的实践

读写能力是学生综合语言运用能力的重要体现。教师在读写教学中可以采取基于文本主题的仿写、挖掘文本信息的改写、提取文本素材的编写、聚焦文本体裁的写作等策略,由浅入深地开展读写训练,培养和提高小学高年级学生的读写能力。

从一节优质课谈实施高年级会话教学的有效途径

本文结合教学案例从局部文本再构、聚焦语言功能、重组板块顺序和巧设真实情景四个方面探讨了实施@EP小学英勘高年级会话教学的有效途径。