多媒体环境下大学英语课堂教学设计与评估:多元读写理论视角

在多媒体环境下,如何有效使用幻灯片和视频等资源提高大学英语课堂教学的效果是亟待研究者和教师解决的问题。本文以多元读写教学法为理论框架,选用“外教社杯”某届英语教学大赛综合组特等奖及一等奖两位教师的讲课视频作为个案研究的语料对大学英语课堂教学进行分析。研究发现,一等奖教师的教学设计充分体现了多元读写理论的四个核心步骤,能够将知识置于真实情境中,启发学生积极思考,注重培养学生的分析能力、批判性思维与人文价值观,教学效果显著;而特等奖教师在上述几个方面具有明显不足。这让笔者思考如何建立一套更加客观合理的标准评估课堂教学。就教学设计而言,教师应该变革传统的教学方法,充分利用多媒体技术辅助传统的教学方法培养学生的批判性思维、人文价值观及多元读写能力,而不应使其成为华而不实的装潢。

基于多元读写理论的英美报刊阅读课程设计

网络信息时代要求人们不仅能使用语言进行交流,还要将听觉、视觉、空间和姿势等多种模态形式联系起来构建意义,这给大学语言教学提供了一个新思路。本文基于多元读写理论,对大学英语后续课程英美报刊阅读课进行教学设计,依据多元读写教学法的四个步骤培养学生的视觉读写、媒体读写、数码读写和批判性读写等多元读写能力,以期实现课堂教学与现实世界的接轨。

基于大学英语多元读写理论的教学设计

价值塑造是育人工作的第一要务,如何深入了解并灵活运用具体的教学法来实现外语教学立德树人的目标,是外语教师亟须探索的重要课题。本文从价值塑造的视角聚焦多元读写教学法的教学理念、教学设计和教学评价,探讨如何将多元读写教学设计的八要素合理分配到大学英语教学的课前、课中、课后三阶段,为外语课程思政建设提供可借鉴的教学模式。

多元读写理论指导下的高中英语写作教学研究

随着多媒体技术的发展,英语教学环境发生了翻天覆地的改变。英语写作一直是英语教学中的难点,如何充分利用多媒体技术的优势并融入新的教学理念去改善现有的英语写作课堂教学,是一个值得思考的问题。本文基于多元读写理论,构建能够提高学生写作动机和学习效果的英语写作课堂教学模式,希望能够有助于提高英语写作教学质量。

多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践

多元读写理论强调应借助语言、视觉、听觉等多种感觉,运用各种资源习得语言和文化。以多元读写理论为指导,Tuvalu—a disaster waiting to happen的教学被划分为“实景实践—明确指导—批评框定—转化实践”四个环节。首先,进入主题语境,形成阅读期待;其次,深入解读文本,实现意义建构;再次,跳出文本内容,完成独立思考;最后,完成课堂任务,实现知识迁移。

基于多元读写理论的英语语言学教学策略

英语语言学是语言专业学生必修的内容之一,重要性是无须多言的.在语言专业学习过程中,设置这一门课程,不仅是高校教育教学质量与能力的体现,更能让学生了解英语的发展过程,调动学生英语学习积极性,培养学生继续钻研英语知识的兴趣.因此,通过对多元读写理论的概述,对英语语言学教学策略进行完善与改进,可以帮助高校教师寻找到提高高校英语语言学教学质量与效率的教学方法,为高校英语语言学教学的未来发展贡献力量.

国内多元读写教学理论研究综述

文章首先介绍多元读写理论的基本概念,然后介绍国内对多元读写理论的理论研究与实践研究。文章将实践研究分为了普通课堂与特殊课堂以展示各位学者在理论实践化中做出的贡献,最后总结国内多元读写理论的优点与不足,并对我国的多元读写教学做出展望。

读写结合理论在小学语文教学中的应用研究

小学阶段是学生语言能力和思维发展的关键时期,读写结合理论的应用尤为重要。本研究旨在探讨读写结合理论在小学语文教学中的应用,以及这一应用对提升学生语文能力的效果。研究表明,读写结合理论在小学语文教学中的应用有助于提升学生的语文能力,增强其学习兴趣和创新思维。因此,推广读写结合的教学模式对于提高小学语文教学效果具有重要意义。

基于读后续写理论的高职非英语专业英语写作模式构建

读后续写理论是本土学者王初明教授于2012年提出的理论。该理论对于英语学习有很大的促进作用,特别是在写作教学中作用明显。为了检验该理论的正确性,并为高职非英语专业英语写作教学找到一个行之有效的方法,本研究依托山西某省属应用型二本院校的高职英语教学,以读后续写理论为指导,构建高职英语写作混合教学模式,并设计具体教学任务对其进行检验。具体教学流程包括教师、学生、句酷批改网、教室及数据分析等教学要素,同时融入课程思政。根据数据分析,基于读后续写理论的高职非英语专业英语写作教学使学生对英语写作开始感兴趣,并且能够有效提高大学生的英语写作水平。

读写结合理论在高中语文教学中的应用刍论

随着教学改革的深入,高中语文教学内容变得更加丰富多彩,教学模式变得更加多元。读写结合作为新课改下的一种重要语文教学原则,有助于提高语文阅读和写作教学质量。语文教师应积极转变观念,把读写结合理论贯穿语文教学的始终,以提高学生的语文整体能力。文章分析高中语文读写结合存在的问题,并从转变观念、提高读写结合意识,以读促写、提升学生写作品质,以写带读、升华学生阅读情感等方面,对读写结合理论在高中语文教学中的应用策略进行探究。

新读写理论与外语写作任务设计

本文评介了新读写理论(New Literacy Theory)及其对外语写作教学研究,特别是外语写作任务设计的启示。新读写理论提出,"文本要联系语境,言语要联系世界",倡导写作任务必须与学生生活密切相关,能实现写作的社会、认知和情感功能,让学生有足够的话题知识和相关资源。本文首先介绍了读写、读写能力以及读写习得等概念的演变与发展,然后在新读写理论视角下重新审视了外语写作教学与研究,在此基础上评述了外语写作任务设计的研究与实践,提出新的任务设计原则,并讨论了在该理论指导下进行的一个任务设计实例。希望本文能对外语写作及读写教学与研究提供理论和实践参考。

多元动态之读写理论:阅读战争之后美国阅读理论的走向

自20世纪70年代以来,关于什么是最好的儿童早期读写教育的理念与方法问题,美国技巧导向教学模式与全语言模式的支持者展开了激烈争论,史称"阅读战争"。随后,平衡取向的读写理论兴起,缓和了二者的冲突,但相关的争论和研究并没有停止。在对各种理论系统研究和"扬弃"的基础上,多元动态之读写理论成为阅读战争之后又一新的派别。该理论要求用高质量的文学作品来直接地教学必要的读写技能、示范阅读理解的策略及通过师生之间、同伴之间的互动来建构意义,力求"一箭三雕",这对克服我国幼儿园和小学程序化、技巧化的语文教学有着重要启发。

新读写理论视角下AEE系统反馈对英语写作的有效性研究

反馈对英语二语写作水平的影响是英语写作教学实践和研究关注的焦点。AEE系统反馈为学生写作提供了新的反馈方式。本研究以新读写理论为视角,对比了AEE系统反馈、教师口头反馈和教师书面反馈对120名非英语专业二年级学生英语议论文写作水平提升的有效性。研究结果表明:(1)AEE系统反馈能够显著提升英语写作水平;(2)AEE系统反馈组写作水平提升幅度小于教师口头反馈组,大于教师书面反馈组,但各组之间未呈现显著性差异;(3)对词汇句法维度的提升,AEE系统反馈最为有效,而对篇章结构维度、人文素质维度的提升,教师口头反馈最为有效。

美术英语课堂的多模态设计:多元读写理论视角

文章以一堂校级青年教师教学竞赛的《美术英语》课程为语料,以多元读写理论为框架,分析该课堂多模态设计的合理性。研究发现:在实景实践和明确指导两个方面,教师充分利用了各种模态资源的配置,包括图片、实物、制作过程的展示等,成功将知识置于真实情景中,给予学生明确指导,引发学生学习兴趣,可供ESP教学借鉴;然而在批评框定和转化实践方面有缺失,笔者尝试分析其缺失的原因。

高中英语课前三分钟的实践与思考——新读写理论指导下的多方位读写准备策略谈

新读写理论强调把心理认知过程和社会认知过程相结合,强调读写实践的'社会性'。教学设计过程中,教师应把具有与读写关联的综合性和可操作性特点的英语学习活动,结合教材应用到英语教学中去,促使学生通过多方位课外自主学习理解、课堂应用实践以及最终体现在写作迁移创新等一系列融语言、思维、文化、为一体的创新活动,继而表达个人观点、看法或情感态度。通过多话题了解分析中外文化差异,激发发展多元思维与批判性思维,进而提高语言学习能力和写作运用能力。

基于读写结合理论的语文课堂教学刍探

阅读与写作具有内在相关性,共同指向语文核心素养的发展。在语文课堂教学中,教师要遵循读写结合理论,贯通语文与生活的联系,体现“加强课程内容整合”的理念,构建以学生为主体的高效语文课堂。文章首先概述读写结合理论及内涵,然后分析读写结合理论在语文课堂的应用现状及价值,最后提出读写结合理论下语文课堂教学的有效策略:把握课标,明确方向;巧用教材,选准切点;加强积累,注重训练;点评互动,多元评价;联系生活,内化素养。

图画书阅读教学的理论基础分析——基于西方各国阅读理论的新发展

图画书是一种特殊形式的早期阅读材料,构建完整的图画书阅读教学理论体系需要整合早期阅读基本理论、视觉素养教育理论以及图画书理论。美国的多元动态之读写理论以读写萌发理论为基础,补充并发展了均衡阅读教学理论,是发展适宜性实践理论在早期阅读领域的实践指南;澳大利亚的视觉素养评价框架较为完整地展现了视觉素养的内涵,是确立图画书阅读教学目标维度及评价体系的理论依据;而加拿大学者的符码分析理论以及视觉叙事语篇理论等图画书理论,则为图画书阅读教学的具体开展提供了专门性的理论支持。

读写萌发理论对幼儿家庭读写教育的启示

读写萌发是幼儿在接受正规读写教育前自然显现出的读写理解行为.读写萌发理论强调,家长应激发幼儿产生读写的内在需求,促进幼儿读写能力的发展.本研究通过介绍读写萌发理论的相关内容,分析幼儿读写萌发的特点,并得出了幼儿家庭读写教育的几点启示.

读写一体化创新理论在本科英语教学中的应用

文章首先分析了我国本科英语教学现状,然后说明了读写一体化教学的设计原则,并阐述了读写一体化创新理论在本科英语教学中应用的基本思路,接着论述了读写一体化创新理论在本科英语教学中应用的具体实践,最后总结了读写一体化创新理论在本科英语教学中应用的注意事项。

应用型本科商务英语专业课程思政教学改革探索

随着高校课程思政工作的不断推进,如何做好高校外语类专业课程思政成为研究热点。分析了应用型本科商务英语专业课程思政现存问题及研究现状,构建了基于多元读写理论的商务英语专业课程混合式教学模型,探索建立了商务英语专业课程思政教学评价方法。教学实践研究结果显示,在明确商务英语专业课程“双目标”和课程思政育人框架基础上,将多元读写理论的实景实践、明确指导、批评框定和转化实践4个要素融入商务英语专业混合式教学过程,有助于提高课程思政育人效果。