高中英语阅读课读写结合课型教学范式例谈

在高中英语教学中,提高学生的阅读和写作能力是重要内容,阅读强调信息输入,而写作侧重信息输出。本文以Goodman的全语言教学观和Krashen的自由阅读理论为理论支撑,结合课堂实例探讨了阅读课读写结合课型的教学范式,通过教学,学生将阅读课中的词汇、语法和语篇等信息加以整合分析,转化为写作的素材,从而将现学的信息内化为自己的知识。

新基础教育之“读·批·写结合”课型课堂教学模式初探

“读写结合”课型存在着梳理文脉·体悟文法·实践文法的闭环结构,但在此结构中批注作为“读”“写”之间的桥梁却一直受到忽略。由此诞生的“读-批-写”课型是基于“读写结合”课型的产物,将重视批注作为搭建“读”“写”之间桥梁的作用,去更好的为“读”与“写”构建关联。

小学语文的读·批·写结合课型

在小学语文教学中,为有效落实语文学科核心素养的培养,提升学生对文本的感悟能力,进而提高学生的写作能力,实现阅读向写作顺利过渡,创造了读·批·写结合课型。教师着力探索学生读与写能力提升的策略,在批注这一载体的助推下,达到“读”“批”“写”三者的有机结合,发挥该课型研究的育人价值,实现语文学科核心素养落地。

小学语文学法指导漫谈 第十二讲 作文的学法指导(上)

一、从作文教学研究背景看作文学法指导的策略现代作文教学必须贯穿三大观念：现代思想观念、素质教育观念、系统整体观念。例如在欧美国家的写作教学中广泛运用一种“自由作文法”，要求学生按自己的意愿尽可能写满一张白纸，或利用音乐等其它媒介来促进自由自发的写作，...

“一纲多本”中学语文教材的调研报告

80年代末,国家教委允许各地依照《九年义务教育初级中学语文教学大纲》的精神编写不同类型的语文教材,于是,“一纲多本”中学语文教材雨后春笋般相继向世。“一纲多本”中学语文教材是语文教材上富有开创性的重大改革,无论从历史上还是现实上来看,都具有其特殊意义。从历史上讲,建国以来,它首次打破“一纲一本”封闭型的旧格局,开创了百花齐放、百家争鸣的新格局。从现实上讲,“一纲多本”推出了众多的语文教材编写体系,有的虽然还不成熟,但它毕竟开拓了思路,扩大了视野。正是鉴于此,在对“一纲多本”中学语文教材初步调查的基础上,本文试图从其编写体系、单元的建构、范文的选取、语文训练序列、教材的科学化等几个方面做一概括分析。

重视片断训练 平缓创造坡度——作文创新教育渗透研究(一)

作文教学一直是我区语文教学的薄弱环节。为了大面积提高作文教学质量,我们特意编发《作文创新教育渗透研究》的系列文章,希望引发人们对作文教学更多的思考。