浅议想象在阅读教学“读写联通”中的重要性

爱因斯坦说过":想象比知识更重要!因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切!"训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法,它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。所以,教师要在日常教学中训练学生们的想象能力。

“读写联通”教学策略论析

阅读教学与写作教学是沟通的。阅读、欣赏、写作这三个环节是紧密联系,互相渗透,循环往复的。以"读"引"写",阅读成为积淀学生写作素养的不竭泉源;以"赏"导"写",让学生以欣赏作品为路径,感悟写作的技艺;以"写"促"写",积极撩拨学生写作兴趣的触须,在仰范前贤中达成量质之变。这样能提升写作教学的功效。

重构以“写”为视角的单元整体教学路径

语文教学的核心目标就是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。“理解”是基础,是获取和积累表达方法的前提;而“运用”是“感知”与“理解”的成果展现,同时“运用”更是在温故知新中强化理解所得的实践尝试。文章从统编教材的特质入手,提出“要基于编排原则,在梳理单元联系中强化审题指导;基于单元整体,在凸显教学价值中实现资源解构;基于逆向推导,在聚焦核心目标中达成扣题效果;基于内在关联,在推进逐层进阶中凸显立题价值”等以“写”为视角的单元整体教学新路径。

拾级而上：探索“三写三评三提升”写作教学模式——以“学会多种描写绘人物”写作训练为例

在提升中学生核心素养大背景下,根据初中生写作实际,创造性地利用统编教材和主题拓展文本,探索"三写三评三提升"课堂写作教学模式,以实现区域写作教学水平的提升。