高中语文新教材读写单元项目学习“读写评改”共融设计探究

高中语文必修教材在高中语文教学中具有举足轻重的作用,其中读写单元在教材中占有非常重要的地位。在高中语文新教材中,共有三种单元类型,分别是整本书阅读单元、活动单元、读写单元。和旧的高中语文教材相比,占据很大比重的读写单元发生了较大改变。但是,很多一线教师在教学时依然沿用旧的思路和方法,无法跳脱出单篇教学的模式。其结果是既费时又费力,且效果很差。基于此,笔者结合自身实践,探索高中语文新教材读写单元项目学习“读写评改”的共融设计。

落实习作新理念:构建“读—写—改—评/用”一体化的教学生态

《义务教育语文课程标准(2022年版)》一个显著的特点,是将习作与阅读、口语交际和梳理探究等语文实践活动整合,并贯串语文实践活动全过程。“统编统审统用”教材的习作编排与标准精神基本匹配,表现为将习作贯穿语文实践活动全过程,融读、写、改、评(用)于一体。对于习作教学,教师要落实课标精神,透彻理解教材意图并用足、用好教材,引导学生向作者学习表达,在修改和交流中提升表达能力,尝试运用多种媒介表达,以“阅读日记”贯通整本书阅读与表达,等等,构建起“读—写—改—评/用”互动一体的习作生态,促进表达素养进阶提升,汇聚成学生的核心素养。