读写评改共融的“高中作文微项目”教学策略探微

读写评改共融的“高中作文微项目”写作教学依托于新教材的篇章阅读教学。提炼“微概念”,设计情境写作“微问题”,驱动学生在“微活动”中反复经历写作、评价、修改等学习实践,形成指向深度理解“微概念”的写作“微成果”,建构基于项目学习的高中作文“读写评改”共融的教学策略,能有效解决作文教学中存在的“无根写作”“快餐写作”“孤岛写作”等问题。