对读写障碍青少年个性化教育的初步探究

读写障碍青少年除了学业的困难，在社会情绪方面的问题更加严重，如自我概念低，社会适应不佳，缺乏动机以及对学校态度不良等。因此，对于读障青少年的教育更应注重促使其个性的良好发展。文章在对读写障碍青少年的现状进行充分调研的基础上，依据融合教育的理念，对读写障碍青少年的个性化教育进行了初步探究。

对读写障碍青少年实行个性化教育评价的策略初探

对于读写障碍青少年来说,单一的学业成就评价体系对于他们是不利的。本文试从读写障碍青少年个性化教育的个案研究入手探讨对他们如何实行个性化教育评价,发现读写障碍青少年实行个性化教育评价时应摒弃"差生"的概念,淡化学业成就方面的评价,关注学习过程与非智力因素的发展,多以质性评价为主,运用多样化的评价方式,以积极正向的言语评价激发学生的内部动机,提高他们的积极性和创造性,从而帮助读写障碍青少年摆脱成长的困境。