以读为根 把语文课读出新意味

大量的教学实践表明,阅读是小学生感知知识世界的根本利器,也是积淀语文核心素养的有效途径。为此,在小学语文阅读教学中教师要重视读书的引领和指导,让他们从阅读中感受文化的传承,体味中国语言文字的博大精深,从而逐渐喜爱上阅读。所以,教师要强化以读为根,抓实语用主旋律;以读为本,体会语文多滋味;以读为魂,感悟语文情趣理等环节打磨,让学生在阅读中感受语文的味道,悟出语文中所蕴含着的大境界、大意味。

读出新意 写出乐趣——小学语文读写结合策略

在小学的语文教学中,阅读、写作是学习语文的重 要目标,也是语文教学中的两个基本点。本文分析了小学语文 教学中阅读写作相结合中存在的问题,如忽视学生阅读和写作 兴趣的培养,读写分家,不能有效结合等问题,提出了相应的措 施,使学生能够读出新意,写出乐趣。而将读和写完美结合起 来并没有那么容易。

读出新意,写出乐趣——小学语文读写结合教学分析

俄国著名作家列夫托尔斯泰说过,“身边永远要带着铅笔和笔记本,读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。”读书的过程就是在不断的汲取,吸收的有营养的东西积累下来,进一步用笔记录,就是把想留下来的东西或自己想的东西“写”下来,在读书和写作的过程就好比蜜蜂采蜜和酿蜜的过程。对于在小学阶段培养学生的“读”、“写”能力对于以后的学习具有重要的意义。

读出新意 写出乐趣——小学语文读写结合教学分析

虽然阅读与写作是小学语文教学中两个十分重要的板块,有着相互转化的关系,但在传统的教学中,总是将两个板块孤立起来,出现了'只读不写'或者'只写不读'的教学误区。本文将结合自身的教学经验,对小学语文读写结合教学做出相关分析、阐述,促使学生读出新意,写出乐趣。

读出新意写出乐趣——小学语文读写结合教学论述

在现阶段的小学语文课堂中,语文教师不仅仅要教授小学生相应的文化课知识点,同时还要注重小学生读写的培养,让小学生可以在读写结合的教学中学习到更多的知识点。一直以来读写结合在小学语文课堂中的教学方式是非常广泛的,而且本身也具有良好的教学效果,但是在日常的实践中还存在很多的误区。因此本文主要对现阶段读写结合教学存在的误区进行深入分析,在分析中阐述小学语文课堂中读写结合教学的有效策略。

经典课文怎样才能教出新意——以《游褒禅山记》为例

语文课文多是“永恒的经典”。经典阅读要常读常新,经典教学也要常教常新。但是,经典课文怎样才能教出新意呢？要用新的眼光审视作品,以求发掘出新的意义;要根据教学的需要设计新颖的问题,引发学生的兴趣;要启发学生的思考,引导学生结合阅读经验和生活实际对经典作出丰富、深刻、个性化的阐释。