深研细嚼 读出真味

当前小学高年级的阅读教学存在花巧、肤浅、弱化的问题,要解决阅读教学中的这些问题,就要做到深研细嚼,进入文本,真正地从文中读出真味来。“深研细嚼”是搞好阅读教学的基本途径,“读出真味”是阅读教学的目标。“读出真味”即要品出文味、读出趣味、创出新味。深研细嚼主要解决两个问题:一是要正确认识阅读教学、阅读训练、阅读能力、阅读考试四者的关系。二是要从具体的环节入手,咬得进去,嚼得出味道。我认为其中有三个环节值得一用:用“导读图示”导入文本、用“思维训练题”切入文本核心、用“比较阅读”比出味道。深研细嚼,学出真味,是阅读教学必走的途径,它要求语文教师摒弃浮躁的、功利的心态,扎扎实实把阅读教学落到实处,才能开创出阅读教学的一片新天地。

浅谈语文阅读教学中的心灵与文本的有效对话

阅读教学在语文教学中占着首要地位,它在整个语文教学中至关重要。读者与作者的情感融合,文本与心灵碰撞,会引发共鸣。可是,语文教学中普遍存在的现象是满堂灌,教师在课堂上总是面面俱到的讲解,生怕丢下知识,整堂课是教师讲得多,学生读的时间甚少,有目的、有针对性地朗读读书更是少之又少;课堂上,根本没有时间思考,自主动脑思考问题甚少。大多数语文教师不敢放手给学生多读多悟,而是,教师们把时间过多的用于细致讲解上,明显忽视了学生的充分阅读。由于,学生的朗读不到位,对文本的感知十分的肤浅,从而不能深刻地理解文本的主要内容和体会到文本作者的内心深处的那份情感,很难被文本的情感所熏陶,达不到文本教育的效果,心灵没有与文本碰撞,更谈不上在语言上得到应有的训练了。想要解决这一问题,使初中语文阅读教学适应新时代教育的需要。笔者认为阅读教学应把重点放在"读"字上面,让学生自己去读懂,课上,要有琅琅的读书声,学生才能倾情文本,求知悟道。