有效读前导入 开启英语故事教学

"良好的开端是成功的一半",一节成功的故事课,除了有效的听读故事之外,更需要有一个精彩的导入。故事前的导入目的就在于激活学生的知识储备和相关经验,为他们进一步理解语篇奠定基础。对此,我们教师要依据故事教学的任务和内容、学生年龄特点和心理需求,灵活地采用不同的方式,大胆创新,让读前的导入环节变得鲜活有趣,进而有效开启英语故事教学。本文中笔者就结合一些实例分析了几种有效的读前导入方式。

例谈英语阅读教学问题的改进与反思

以《牛津高中英语》模块六第三单元Understanding each other公开教学为例,从英语阅读教学目标、读前导入、读中小组活动以及读后活动四个环节探讨目前英语阅读教学中存在的问题,并提出相应的改进措施,加深学生对文本的理解,提高学生的思维能力,从而提高英语阅读教学的水平。

有温度的课堂,有深度的提问

问题是学生思考的动力,在课堂上他们的思考围绕问题展开,精心设计的提问能够多角度、全方位地启发学生的思维。有深度的提问在文本教育中起着关键的作用,本文在读前、读中、读后三个阶段研究了课堂上深度提问的引导方法,包括读前导入式提问、读中递进式提问和读后拓展性问题,力求在有温度的课堂上促进学生形成良好的思维品格,有效实现学科的育人价值。