谁更愿意选择读博——一项关于女性读博意愿影响因素的研究

21世纪以来,我国高校女博士生规模迅速扩大,但仍普遍面临性别不平等、延期毕业、退学等现实压力。读博意愿是决定女性是否选择读博的关键因素,进而影响其学业表现和心理情绪。为提高女博士生教育质量,基于社会资本、社会角色和社会支持理论,遵循扎根理论分析进路,对23位女性进行深度访谈,借助网络搜集女性升学选择和女博士生就读体验的记录,深入探讨女性读博意愿的影响因素。研究发现:由经济资本、文化资本和社会资本构成的家庭资本是影响女性读博的先决条件,家庭资本越丰富的女性获得博士教育的机会越大,但出身社会低阶层家庭也可能激励女性选择读博以实现阶层跃迁;女性读博受内外部情境共同影响,外部情境主要指女性承担的社会角色和感知的社会支持,内部情境即女性自我认知,二者共同影响女性对读博的认知并调节其读博意愿的强度;家庭和社会通过赋予女性角色期待对其行为加以规训,由此诱发激烈的角色冲突并消解女性读博意愿,而来自重要他人的情感支持、工具性支持和信息支持则正向强化女性读博意愿;由社会性别和生理性别共同建构的女性自我认知是影响女性是否选择读博的决定性因素;外界对女性过高的角色期待与女性对自身能力的过低评价加剧读博选择的心理冲突,带来女性在自我设限与自我发展之间摇摆不定。对女性读博意愿的关注需要理解她们的社会角色处境,突破性别刻板印象的藩篱,树立性别平等意识,为激励更多女性从事学术研究提供具有包容性、开放性和支持性的社会环境。

论文发表及其规定对工学硕士生读博选择的影响——基于全国研究生离校调查数据的分析

在“破五唯”背景下,学界更加谨慎地审视论文发表经历在人才培养中的作用,并对高校的论文发表激励制度提出质疑。对此,文章利用2021年全国毕业生离校调查中工学样本数据进行分析,研究发现:论文发表经历将会显著提升工学硕士生读博意愿,但对读博学术动机提升作用有限;相较于国内论文发表经历,国际论文发表更有助于提升工学硕士生读博意愿;以质量保证为目的的论文发表规定在培养结果上不利于工学硕士生读博意愿及学术动机的提升;论文发表经历对工学硕士生读博意愿的影响,论文发表规定对读博意愿及学术动机的影响存在学科异质性,部分不同学科分类下其影响效果存在显著差异。整体而言,论文发表经历对工学硕士生读博选择的积极影响需以非强制为前提,论文发表规定影响了读博意愿及学术动机的养成,不利于科研热情及学术兴趣的培养。因此,工学硕士生读博意愿及学术动机培养需要理性看待论文发表经历的质量保障作用,尊重学科发展规律,建立多元化、差异化的人才培养与评价制度。

“读博”还是“工作”——基于扎根理论的硕士生读博意愿影响机制研究

分析影响硕士生读博意愿的深层次原因发现,成功读博期望值直接影响硕士生的读博意愿;读博相对成本与相对收益共同反映了读博效价,既直接影响读博意愿,也调节成功读博期望值与读博意愿的关系;自我认知、重要环境、重要他人三因素构成读博内外情境,既以影响读博效价间接作用于读博意愿,也调节成功读博期望值与读博意愿的关系。基于硕士生读博意愿影响因素模型,应从重视硕士生学业生涯指导、完善博士生招录机制、减轻学生对读博成本的担忧三方面完善高校的研究生招生与培养。

谁更愿意读博士——学术型硕士研究生读博意愿影响因素分析

学术型硕士研究生是博士研究生生源的储备库,博士生教育的高质量发展有赖于充足的具有科研潜能的硕士研究生深造。以2020年全国研究生满意度调查数据为基础,采用二元Logistic回归模型对学术型硕士研究生读博意愿的影响因素进行实证分析。结果表明,性别、家庭背景、学业表现和教育背景对学术型硕士研究生读博意愿均具有显著影响。在性别方面,男生的读博意愿高于女生,在家庭背景方面,父母受教育程度越高、户籍所在地为城镇户口的学生更有意选择攻读博士而不是就业。从学业表现来看,课题参与数、论文发表数量越多并且与导师沟通积极的学生更倾向于选择读博。在教育背景方面,来自我国"双一流"建设高校的硕士生读博意愿更高。