小学生整本书阅读教学有效路径浅析

一个学生的语文素养如何,很大程度上取决于其课外阅读能力。要使学生爱写作文、会写作文,就要让学生增加阅读的“质”和“量”。整本书阅读,可以使学生更加立体地阅读经典、感知外部的存在,提升情感的敏感度与作文能力。因此,教师要成为学生阅读的“点灯人”,让阅读塑造学生的个性,改变学生的人生。

上好“三课”,让整本书阅读真实发生

在小学语文教学中,通过对整本书阅读的课型、内容、方法、程序、活动等进行研究,可以提出三种课型(“指导课”“推进课”“分享课”),从而构成一个体系,为学生创造一个好的学习氛围。在“三课”教学中,教师有目标地组织、安排,能使学生更好地进行整本书式的学习。整本书阅读教学中,讲好“三课”是最根本的方法,它具有很高的实用价值,值得广大教师去探讨。因此,本文将从“指导课”“推进课”“分享课”的角度出发,浅谈上好“三课”如何能够让整本书阅读真实发生,以期为相关人员提供参考。

我们一起读——让孩子爱上整本书阅读

小学语文教学越来越多地提到,中高年级的阅读教学要提倡和引导学生进行整本书阅读,最大限度地激发孩子阅读的情感渴望,让他们有持续的阅读的愿望,并在阅读后丰富自己、提升自己,不论是阅读能力,还是对世界的认知,抑或是审美情趣、价值取向等,获得许多课堂教学及家庭教育所不及的智慧,点燃学生的心灵火花,让全班共同阅读成为学生生命成长的需要,孩童的成长也因此充满生命的灵性。

分享经典名著,启迪智慧人生

整本书教学时大力推进阅读分享,让学生在轻松愉悦的合作交流中保持互动状态,汲取精神营养,获得阅读体验,促进素养提升。读后分享的主要策略:结合阅读背景,归纳分享主题;调动多种感官,确定分享方式;实施分组交流,增加分享机会;引入影视作品,丰富分享内容。