形成性评价量表在初中英语读后续写课中的应用

阐述形成性评价的定义,分析形成性评价对学习的影响,以及在初中英语读后续写教学中实施形成性评价的必要性。结合教学实例探究读后续写形成性评价量表的设计及其在读后续写课中的具体应用。认为在初中英语读后续写教学中,教师应利用形成性评价量表为学生提供过程性指导,帮助其学会自我反馈、自我评价,克服畏难情绪,调整学习策略,最终提高英语写作能力。

学科核心素养下高中英语读后续写课教学策略

在语言教学中,阅读和写作是密不可分的,前者是知识与信息的输入,后者指加工整合后能力的输出。在新高考下,随着读后续写这一新题型的出现,在高中英语教学中,教师须摆脱以往写作教学模式的束缚,借助读后续写的优势设计教学,让学生通过阅读获取知识与提升能力,使其在续写中进一步理解文本主题,提高他们的英语写作水平。

“PEAR”教学模式在高中英语读后续写讲评课中的运用

“PEAR”教学模式由Problem(提出问题)、Exploration(合作探究)、Activity(习得活动)和Reflection(自主反思)四个要素构成。在读后续写讲评课中,教师要引导学生反思自身问题,掌握阅读和写作技巧,提高讲评课的效率。