小学整本书阅读任务群表现性评价策略

目前,整本书阅读评价标准缺乏细化,评价过程缺少反馈、诊断和激励,评价策略单一,方法简单,因而影响其实施效果。参照课程标准,结合整本书阅读任务群的特点,构建小学整本书阅读任务群表现性评价的内容序列,设计针对小学生身心特点的、操作性强的表现性阅读评价方案,细化目标,积极发挥表现性评价情境性、指导性、过程性的作用,在真实活动过程中,综合评价学生在整本书阅读活动中的表现,以此促成整本书阅读任务群教学的有效实施。

提升小学中高年级学生语文阅读理解能力的策略探究

针对当前不少学生在阅读中没有掌握阅读方法,课前阅读准备不足,阅读内容没有延续性,缺乏教师指导等诸多问题,本文从阅读认知过程的研究入手,结合校本阅读材料,分析如何提升小学生语文阅读能力,目的在于突破小学中高年级学生阅读学习中的障碍,并且提升学生对阅读的兴趣。

高中英语教学中学生阅读动机的激发

本文针对高中英语阅读教学中学生缺乏阅读动机,教师未能积极引导,导致学生英语阅读能力不强的现象,按照《普通高中英语课程实验标准》的要求,提出激发阅读动机提高阅读能力的重要性,并以课堂实例为基础入手,积极调动学生的好奇心,减少学生的焦虑感,提高学生的效能感和成就感,探究激发学生英语阅读动机的模式。