例谈高中地理教学中学生读图能力培养的有效策略

图表是学生学习地理知识的重要工具,也是承载地理知识的重要载体。培养学生的读图能力能够让学生通过阅读地图解决问题,进而提升探究能力和自主学习能力。然而读图能力的提升不同于知识技能的获取,教师在教学中应从学生的实际情况入手,循序渐进、由浅入深地开展读图能力培养,为学生以后学好地理知识奠定优势基础。

地理教学中学生读图能力培养之我见

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表现，也是地理学科独有的一种语言。地图中蕴含了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”

学生地理读图能力培养四则

地图是地理信息的综合载体，大部分知识点都体现在相应的各种地图上。因此地图对于学习地理知识至关重要，识图、读图、用图是学生学习地理的重要基本技能之一，也是学生学习地理的重要方法。课堂是学生获取知识、培养能力、接受教育的主要途径，要把传授地理知识同培养读图能力结合起来。

高中地理教学中学生读图能力培养实践

随着教育改革的深入进行,各门学科标准也在不断变化。高中地理课程标准不仅要求学生掌握最基本的地理知识,还要求学生把知识运用到实际生活中。世界各国联系进一步密切、经济全球化发展进一步加强的今天,地理学科也备受重视。地图是地理教学内容的重要组成部分,是教师在课堂教学过程中不可或缺的重要辅助工具,而且地图更具直观性,能使学生理解所学知识。

初中地理地图学习障碍的归因分析及读图能力培养

初中地理地图学习对于学生来说非常关键。不仅能够提高学生地理学科的核心素养,也能够培养学生的空间意识。地理学科核心素养包括四个要素;三个维度。即人地观念素养、综合思维素养、区域认知素养和地理实践力;而三个维度就是掌握、阅读和使用各种图像系统。以此培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力等内容。在初中地理地图的学习过程中,利用图文结合、以图导学的方式引导学生学会读图,学会对地图信息加以分析运用,提高学生的读图能力,还可以引发学生的地理知识联想。开拓思路、启发思维、发展智力,是地理教学中培养学生创新能力的重要环节,它对于地理学科能力的形成和发展起着重要的促进作用。

加强农村普通高中学生地理读图能力培养的探索

地图是地理学科学习的必要工具，教师必须帮助学生学会读图析图，培养学生用图的习惯和能力。教师应该教给学生读图的一般步骤和方法，针对不同类型的地图提出相应的读图要求，使学生逐渐养成良好的读图的习惯，提高读图能力。

初中地理读图能力培养

通过地理教学可以帮助学生深化对生活环境的了解。读图能力是学生学习地理必备的能力,具备较高的地理读图能力是学生学好地理知识的重要前提。为有效提升学生的地理读图能力,教师应摒弃落后的教学观念,积极改进教学思路,优化教学方法,提倡学生自主探究,激发学生学习兴趣,促使学生更好地完成学习任务。

高中地理教学中学生读图能力的培养策略

地理学科是逻辑联系实际的学科;各类地形地貌;山川河流及世界版图上的地理现实构成了进行自然地理及人文地理探索的基础;因此地图作为高中地理学习的构成内容和辅助手段;读图并不只是单纯地记忆;而是将相关知识链条连接在一起;构建地理学科框架。读图这一技能影响到学生学科框架的构建与思维的发展;对学生理解性与生成性的学习有着极大的促进作用。文章结合培养读图能力的意义;对高中地理图像学习过程中存在的问题进行了分析;并针对这些问题对如何有效地培养学生读图能力给出了几点意见。

初中地理教学中学生读图能力的培养策略研究

随着时代的进步和学校教学的创新发展,初中学生能够通过网络对世界了解的越来越多,同时学生也对自己所向往的地方拥有更多期待的学习,这就意味着对地图的认识和熟悉是不可缺少的。与此同时,地理教学中除了理论知识外,剩下的就是图表和地图了,地图是初中地理学科关键性的教学难点和教学重点,有人将图表和地图称为地理的“第二个语言”,这就更加证实了初中地理教学的特殊性和必要性。地理作为一门热门的科目被应用到初中教学中来,并且根据新课标的要求进行教学,随着在初中地理新课程改革的教学中,读图能力是学生必备的技能,是学生地理核心素养培养的主要组成部分。但是,地理地图是较为复杂的,学生在学习起来十分吃力,而且容易弄混,这就导致学生对地理中读图过程存在排斥心理,这也就呈现了目前学生在地图读图能力方面越来越薄弱的现象,地理课堂教学效率也十分低下,这将给学生初中阶段地理的学习打不好的基础,在以后更深层次的地理教学中会产生不良的影响。下面本文分析了初中地理教学中培养学生读图能力的优势以及相关学生读图能力培养的策略探究。

高中地理教学中学生读图能力的培养

在高中地理教学中,读图能力是地理学科的核心素养。通过读图,能够让学生快速吸收地理知识,并实现对地理知识的综合运用。教师应在教学过程中关注学生读图能力的发展,通过多样化的教学方式激发学生的探索热情,从而实现学生地理综合能力的发展。下面将从日常教学实践入手,探索如何在高中地理教学中培养学生的读图能力。

初中地理教学中对学生读图能力的培养策略研究

随着时代的进步和学校教育的创新发展,初中学生可以通过互联网更多地了解这个世界,同时他们也能意识到自己对学习的期望会随心所欲地增加,也就是说,用地图熟悉世界的过程是必不可少的。同时,除了地理研究的知识外,其余的都是图表和地图。有人将图表和地图称为地理的“第二语言”,这也支持了高中课程的要领和要求。 地理作为一门热门学科,适合中等教育,符合新课程的要求。随着高中地理新课程的教学,读图能力是培养学生地理技能的重要组成部分。但是,地理地图比较复杂,学生学学起来也很困难,并且很容易混淆并导致学生拒绝阅读地理中的照片现象。这也说明现在的学生阅读地图的能力越来越弱。地理课堂的上课效率也很低,初中地理就可以积累经验,如果基础知识学不好,它将对地理教育的未来产生重大影响。在本文中,我们将探讨在高中地理中培养学生地图阅读技能的好处,以及培养学生地图阅读技能的类似策略。

初中地理教学中学生读图能力的培养探索

目前,在整体大教育背景下,传统的教学模式显然不是时代所需。现在各个学段的学科教学都有了相应的教学改革和进步,针对学生的学习能力和素质等培养也都有了更多的认识和措施,现在教师的教学宗旨不是培养出只会学习的学生,而是培养出会学习、能学习的人。在初中地理的学科教学中,由于本身地理学科就充满了探索意味,对于学生的观察能力也有些不言而喻的需求,所以本文就针对初中生读图能力的问题进行讨论。

“3D机械制图”教学中提高学生读图能力的实践与思考

随着以三维实体结构的表达方式为主干,三维设计表达方法和二维工程图表达方法并重的知识结构体系的教学改革的不断深入,越来越多的人开始了解它,相关文献也逐渐增多。因为随着计算机科学技术的发展,计算机技术已逐渐渗透到其他科学当中,同时使得社会的产业结构也在悄悄的发生着变化,工程制图作为一门古老的学科也迎接着新科技时代到来所带来的变革。因此,为了顺应时代的发展,图学教育完成由二维投影表达三维立体过渡到直接三维设计将是历史发展的必然趋势。论文结合十多年来讲授"3D机械制图"的实践,总结多年的教改实际,针对如何改善学生空间想象能力,更好地完成三维到二维的过度这一问题,介绍了作者近年来的教学实践与思考。

初中地理教学中对学生读图能力的培养

教师在上课时需要使学生学会对地图中的地理信息进行分析、思考,让学生在生活实践中学会并总结出地理知识,让学生通过学习带有地理信息的诗词来对地理知识进行总结,寓教于乐在玩耍讨论中丰富学生的地理知识。在初中地理教学中不断的提高学生的读图兴趣和读图能力。

初中地理教学中培养学生读图能力的策略

地理学是中学阶段的必考科目,地理最显著的优点之一就是与丰富多彩的图表信息相结合,所以学生在课堂教学中掌握读图能力是至关重要的,这也将成为新时代初中地理教学变革的重点。中学地理教师们在课堂中要格外注重读图教学的重要性,根据不同的图形来开展读图课程,锻炼学生对图形中数据的分析能力,将地理图形转换为已学过的地理知识,从而有效地提高学生的地理的成绩。教师在课堂教学中,还可以结合现代计算机技术来开展教学,锻炼学生的空间感,以此来提高初中生的读图能力,通过指导学生手绘地图,使学生的读图能力有着质的变化。本文通过对怎样培养初中生的读图能力进行分析,先对读图能力重要性进行分析,然后针对读图能力培养存在的问题提出解决对策,希望能够切实提升初中生地理读图能力。

高中生物图示教学的操作策略

能力培养是新一轮课程与教学改革的核心。在《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的能力要求中,考生要能＂读懂生物科学方面的资料,理解有关文字、图、表的主要内容及特征,并能与已学过的知识结合起来解决问题;能用简单的图表和数据描述生命活动的特征、本质和规律＂。由此可见,加强高中生物读图能力培养,已成为新一轮生物教学与考核评价改革中对各种能力要求的一项重要内容。

浅谈新高考背景下地理读图能力的培养

地图是地理学科独有的信息综合载体和教学工具，也是高考中地理能力考查的重要载体。纵观近几年的地理高考试题，读图分析题型所占分值比重很大，且类型多样，大量试题中具有“有图析图，无图考图”的特点。特别是析图，整份文综试卷地理图像的图幅数量最多，地理试题大有“无图不成题”的趋势。因此，考生读图能力的高低，直接关系到地理成绩的好坏，这也足见地理读图能力培养的重要性。

世界地理专题指导

一、重视读图能力培养 地理读图能力一般分为三个层次：从考查知识范围看，侧重的往往不是一个点、一个概念、一个原理，而是一个知识层面、一个知识网络，体现的是知识的前后联系和整合；从考查的方式看，试题中呈现的地理图可以是区域图，也可以是原理图或统计图，体现了地理图提供地理信息的广泛性；从考查的能力看，