“读城记”:基于地域文化的项目化学习实践

江苏省南京市考棚小学立足地域文化,开展“读城记”项目化学习实践,促使学生在学科知识与生活实践的互通中,发展解决实际问题的能力,实现素养的生成。学校立足金陵文化,围绕“历史之城”“自然之城”“非遗之城”“创想之城”四个项目主题设计学习任务,通过“体验式”“思辨式”“探究式”“生成式”等学习方式来多样态实施研究项目,整合知识、能力与价值目标,贯通探究、合作与展示活动,融通学科、生活与社会实践,落实项目化学习的综合育人价值。

“图书馆之城”向“读城”的进化与蜕变——深圳全民阅读推广法制化建设新进展

文章介绍了深圳全民阅读推广实践的现状,对《深圳经济特区全民阅读促进条例》的意义和亮点进行了解读,并分析了深圳图书馆、深圳少年儿童图书馆和深圳大学城图书馆在《深圳经济特区全民阅读促进条例》的指引和支持下进行的全民阅读推广新实践,展现了深圳全民阅读推广法制化建设的新成果。

首都博物馆“读城”系列研学项目的策划与解读

近年来,博物馆已成为我国研学旅行的重要目的地。在项目开展过程中,博物馆既可以作为承接方,也可以作为主导方,这给博物馆常规的开放和社教活动带来了新的挑战。"读城"系列研学项目是以首都博物馆为主导方的一次创新性尝试。基于对该项目的分析评估,博物馆配合及组织实施研学旅行活动时,应建立规范标准,提升社教活动的专业性、共享性和公平性,使博物馆研学真正做到"可游、可学、可思、可评"。

《读城》:探索博物馆青少年展教结合的创新之道

博物馆教育职能的深层发挥一直是博物馆人不断追求的目标,作为国家未来主人的青少年群体必然成为博物馆教育的重中之重。近年来,随着博物馆教育理论的深化和博物馆人意识的更新,在青少年博物馆教育方面涌现出诸多有益尝试。但在实践过程中创新力欠缺、持久性不足乃至核心受众定位不清晰等问题仍然存在。首都博物馆打造的《读城》项目,大胆尝试以青少年为核心受众,秉承展教深度融合的服务理念,对青少年博物馆展览和教育活动的实践创新做了有益尝试。

仁雅之春——2010年摄影家《读城》雅聚

3月12日下午，位于老成灌公路金牛宾馆旁的易园园林博物馆里，现场气氛和阳光一样热烈、温暖，“仁雅之春——2010摄影家《读城》雅聚”活动在这里举行。本土知名摄影家吕玲珑、陈锦、齐鸿、赖武、高屯子、吴燕子、周安、杨勇、朱林、陈维、邓平模、朱罡等，与《读城》杂志部分人员一起，一杯清茶，

父子读城记

城市如此精彩,日常就很美丽,生命本身就是奇迹。孩子,我们一起漫步身旁的风景。——题记今学习之大道,尽包含在那句早已＂长满了白胡子＂的格言里——＂读万卷书,行万里路＂。龙应台女士也说：＂上一百堂美学的课,不如让孩子自己在大自然里行走一天;教一百个钟点的建筑设计,不如让学生去触摸几个古老的城市;讲一百次文学写作的技巧,不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。

读城记——从温故知新中走来,知识与生命共鸣

玄奘译经垂千秋,慈恩古刹闻九州。雁塔巍然立大地,曲江陂头流饮酒。西安——这座城见证了中国历史上的最强盛和最辉煌、最战乱和最颓败;这座城是古代丝绸之路的起点,是当代中国高新科技的孵化中心。这座城市就是一座巨大的博物馆。大大小小的博物馆50多座,城里城外、大街小巷里都能溯源千年又同时面向未来。习总书记说:一所博物馆就是一所大学。西安的学生何其幸焉,整个西安就是他们的大学,他们的教室,他们的课堂。学生有机会真正去了解这座城吗?我们和学生用哪些方法把这座城变成真正的课堂?

读城记 第二季:城市背后的摩托车故事

一年之前,本刊的特别策划栏目首次发表了《读城记》。一时之间,反响热烈,更坚定了我们介绍更多城市摩托车文化的信心。其实,无论是中国还是其他国家,每一座拥有摩托车底蕴的城市和地区,都有着自己的苦与乐,而我们,或许过多地看到了自己的辛酸,却忘了去享受就在身边的快乐……其实,最美好的生活并不是去追求更多,而是感恩于已经得到的一切。这一次,我们借鉴读者关于第一季《读城记》的反馈,带来更加精彩的第二季内容。希望您能够从中有所发现、有所感悟、有所享受……

思维导图视角下的博物馆教育理念和实践创新再探讨——以首都博物馆“读城”项目为例

不断创新博物馆教育服务模式,在融入社会、服务社会的进程中以高品质、多元化的服务项目,实现博物馆教育职能的最大化,始终是博物馆人不断追求卓越的动力。实践中,如何把握核心受众定位,将碎片化教育活动建构成独具特色的主题教育项目,完善教育服务体系的持续性,可复制性等问题尚需突破。

从首博“读城”策划实施谈博物馆教育

2015年首都博物馆为广大中小学生策划了'读城'大型互动体验活动项目,它是博物馆教育'大社教'理念的一次探索实践,它启示我们未来的博物馆教育应该继续倡导这一理念,从乡土教育入手,明确受众群体量体裁衣,研究分析观众,并培养观众自觉走进博物馆、完成自我探究性学习的习惯,将博物馆教育的阵地、资源和受众做大做强。

读城,连接你我——首都博物馆“读城”项目发展理念刍议

"读城"是首都博物馆自2014年以来原创推出的一个专为青少年量身定制的大型互动体验教育项目,从三个维度展示了它的发展理念:基于一座特殊的城市博物馆,注重北京的城市文化挖掘和传播,以品鉴智慧北京为基础,以解读灿烂中华为主旨,以促进文明互鉴为己任;基于当代博物馆的发展趋势,努力践行"以人为本",强调以观众为中心并做到博物馆内人尽其才的资源配置;基于社会发展的时代特点,有意识、有规划、有方法地实现资源共享、全面共赢。

“读城——发现北京四合院之美”展览形式设计解读

"读城——发现北京四合院之美"是首都博物馆专为青少年量身定制的"读城"系列主题展览之一,其在形式设计方面努力与内容设计、社教互动的理念相结合,氛围、空间、色彩、场景、展品、材料、手段等方面均受内容设计中的传统文化元素影响;为满足社会教育需求,在量身定制与互动体验的原则上,突出表现参与性、探索性和人性化设计。

“读城”项目的新思考与新目标

首都博物馆"读城"系列展览自创办以来不断开拓创新,趋于完善。一期明确了首博作为首都城市综合博物馆所承担的社会教育责任并重点关注到核心受众对展览内容的影响。同时持续在全国各地进行巡展。二期在延续一期策展理念的同时,加大观众参与及教育活动跨领域合作,丰富了一期的展览形式。如何让三期在前期活动中加大调研工作,做到有针对性的办展、有目的性的开展活动、有目标的总结展览,将成为接下来研究的主要内容。

七张城市名片——读易中天教授《读城记》

求学、为了生存、寻求发展,现代人似乎已习惯于走四方。走四方,更多的人或长或短地生活、滞留在"别处",酸甜苦辣各有一本账。城市作为现代文明的"集大成者",更在走四方的人的"足下"。有一壶茶,有几个谈友,除了女人(男人常规话题之一)、爱情(女人专业话题之一)以外,"足下"的城市人就会成为嘴上的谈资。凡人所见、所言有限,同样客体,教授读城不同凡响。

首都博物馆“读城”展文物解读

2015年首博推出'读城'展览。该展览共选用馆藏文物22件,均为不常上展的文物。笔者认为,对于这批文物的科学研究不够深入,因此拟将文物分为建筑构件、符牌、火器、其他四类,每类选取重点文物分别加以分析解读。深入挖掘文物的历史文化,让文物真的活起来。

读城记

"读城"作为一种时髦词语曾经在2009年因着易中天《读城记》风靡一时。今天,我们重新释义"读城",不仅关注在如何阅读一个城市,更多来探求以阅读的形式介入城市。在本专题中,我们从公共空间、私人触觉和中性概念这三个方面,并列举出相关例子,去探讨城市与阅读丝丝缕缕的关联。一、公共空间在过去的几个世纪中,西方的城市空间与公众空间缺乏明确的界限,但象征权利及宗教支配的中央场所与其周围的附属却有着明确分离。时至今日,卡比多在时间流动中变成地标性的表达,令世界不同的阅读者相信其本身的象征与生俱来。这样的介入方式简单粗暴。

父子读城记

梧桐树下话沧桑我校座落在长江路,这里是南京著名的文化街区,素来享有＂一条长江路,半部南京史＂的美誉。由东向西,长江路沿线连缀着诸多这座城市兴衰沉浮的见证：始建于明代的毗卢寺,抗战后周恩来工作、战斗过的梅园新村,全面展示魏晋文化的六朝博物馆,曾是两江总督府、太平天国天王府和民国政治核心的＂总统府＂,号称中国第三、亚洲第四图书馆的南京图书馆,

多元合作在数字阅读推广中的运用——以“扫码看书,百城共读”为例

数字时代的全民阅读需要提倡数字阅读推广的多元合作,通过融合利用以主体、时间和内容划分的多元合作模式进行资源共享、协同发展。“扫码看书,百城共读”活动依据各合作方优势互补、弥合不足、各司其职,体现了多元合作品牌化、创新化和效益化的重要价值,总结出多元合作在数字阅读推广过程中应遵循共赢、分工、评估三个原则。

丹佛斯 解码魅力城市——丹佛斯中国区总裁司徒嘉德(Kjeld Stark)先生

提起丹佛斯,一定会联想到童话国度丹麦,正如易中天《读城记》中所说：城市的魅力无关它的大小而在于其独特的文化品格,在于人文和环境的和谐统一。作为丹麦最大的工业企业,丹佛斯为丹麦贡献的不仅是税收和就业岗位,更包含节能低碳产品和解决方案所营造的低碳甚至零碳路线。司徒嘉德先生介绍,丹佛斯总部所在地松德堡要在2029年实现零碳目标,达到环境保护和经济发展并行向前。对于＂第二家乡市场＂,丹佛斯有能力也有信心帮助中国城市构筑绿色腾飞梦想。

读书

读城记(易中天随笔体学术著作)/中国文化系列作者:易中天定价:24.00元上海文艺出版社出版读城,也就是读人。城市并不仅仅是房屋和街道、店铺和城墙。如果没有人,再好的城市,也不过一座"死城",又有什么好读的。那么,城市里的人又有什么可读的? 可读的是他们的"活法"。城市是人的生存空间。这个生存空间,