读大学如熏腊肉——关于公安教育的若干断想

读大学与熏腊肉有着诸多理路上的相通之处。两者都有着特定的内涵,都是一个循序渐进的过程,都体现出很强的专业性,究其实质都是一门艺术。

大学英语读写课程融入“课程思政”教育理念的现状问题及实施路径探究

本文首先对当前大学英语课程思政融入情况的现状问题和产生原因进行分析,对于大学英语课程思政教育开展的必要性和可行性进行说明,重点就大学英语课程思政的实施路径展开论述,分别从提升教师的思政教育意识、挖掘大学英语教材中的思政素材、利用信息化教学手段融入思政内容以及科学运用现代化教学方式加强学生的课堂互动及听课体验等方面进行探究,旨在将思政元素有机融入大学英语课堂教学,起到润物细无声的教学效果。

融合对分课堂的BOPPPS模型在大学英语读写课程中的实践研究

对分课堂和BOPPPS教学模式在大学英语教学模式创新的过程中应运而生。两个教学模式已被分别证实有效,笔者认为将两者进行融合可以去芜存菁,产生更佳效果。基于此,笔者首先分析了两者融合并应用于实践的可行性,继而针对融合对分课堂的BOPPPS模型进行对比实践研究。实践结果表明,融合对分课堂的BOPPPS模型在大学英语读写课程中教学效果良好,值得进一步优化和推广。

教师视角下被动学习型大学生英语读写能力培养实证研究

本文首先以大学新生为研究对象,通过分析大学英语自主学习笔记、MOOC学习和期末考试成绩,对被动学习型大学生进行了界定;然后结合被动学习型大学生的特点和现有大学英语自主学习信念的研究成果,从思政教育、课程建设、学习策略和奋斗氛围等方面提出了激发被动学习型大学生在大学英语读写方面自主学习的策略;最后通过教学实践验证了本文提出的措施的有效性。本文旨在提高被动学习型大学生的英语读写水平,为同行教学提供些许参考。

新文科背景下大学英语读写译课堂“线上线下”混合式教学模式的设计与实施

以新文科建设为背景,结合混合式教学优势,探究大学英语读写译课堂依托超星网络教学平台,采用“产出导向法”(production-oriented approach,简称POA),从“驱动—促成—评价”三个阶段,对课前线上、课中线下及课后线上线下混合的方式进行教学设计和具体实施,进而对大学英语教学提供切实可行的混合式教学建议。整个教学设计和实施过程中以英语语言和文化教学为基础,同时融入思政元素,提升人文素质教育和英语综合运用能力。

大学英语读写课程多模态教学模式探索

现代信息技术飞速发展对大学生英语读写能力的要求上升到了新的层次。多模态素养成为现代大学生英语语言能力发展的目标。为了满足新时代社会对英语人才的需求,针对大学英语读写课程,利用多模态的课程设计理念,构建并实施新型教学模式,以提升大学英语读写教育水平,培养学生英语多模态素养。

系统功能语法视角下教育语篇生态话语分析——以《新视野大学英语读写教程》为例

生态话语分析通过揭示话语背后所隐藏的违背一定生态伦理的意识形态,从而唤醒人们生态保护意识,达到保护自然生态的目的。课题组以“多元共生、和谐共进”的生态哲学观为指导,以系统功能语法经验系统及物分析法与作格分析法为理论基础,构建生态话语分析理论框架,并运用该理论对教育语篇《新视野大学英语读写教程1—4级》中生态语篇进行生态话语分析,以揭示该教育语篇所蕴含的生态意义,并指导当下大学英语教学中的生态教学实践。

课程思政理念下大学英语读写课程教学模式探讨

一、高校开展课程思政改革的背景课程思政是各大高校课程改革发展的必然趋势,是学校把各类课程与思想政治课深入融合的结果。在学校开展思想政治教育,最早从上海开始。从2004年起,上海走过了一条从中小学德育课程建设逐步向大中小德育一体化发展的演进之路。2014年,上海市委、市政府印发《上海市教育综合改革方案(2014—2020年)》,推进了思想政治教育向课程思政的转变。

《新视野大学英语》教材研究

文章以《新视野大学英语读写教程》第二版为对照研究第三版,结果发现:第三版模块更为丰富,对学习目标要求更高,但一些模块内容的设计不够优化;社会焦点、教育、生活三类主题的单元数最多,缺少科技和公共卫生类主题;主题的历时呈现总体合理,少数主题分布有待调整;课文与主题关联程度比第二版更高,但仍需进一步提升,据此提出改进建议:优化模块设计、完善主题设置、调整历时呈现、提高关联程度。

基于PBL模式的大学英语读写课混合式教学课例研究——以《新视野大学英语读写教程Ⅰ》第四单元为例

文章采用实验研究、问卷调查、访谈等研究方法,基于《新视野大学英语读写教程Ⅰ》一个单元的课例实践,探索基于PBL模式的大学英语线上线下混合式教学设计,以期在一定程度上解决传统大学英语课堂沉闷、学生学习效率低等问题。研究结论如下:(1)以学生为主体,基于PBL模式采用多样化的教学活动是活跃课堂氛围行之有效的方法。(2)教师合理规划网络学习资源、录制系列微课,是提高学生自主学习效率的有效手段。

以大学生阅读行为为导向高职图书馆阅读推广模式优化策略

阅读是一种独特的社会行为,学生从文字中获得知识、扩大视野思维。高职图书馆的阅读推广是指图书馆相关部门采取行之有效的策略,对阅读水平加以提高,从而保障学生在阅读方面获得更大的进步,加强学生在身体和心理上的发展,形成正确的价值观,提高学生的人文素养,从而促进学生全面发展。文章基于高职图书馆分析以大学生阅读行为为导向的阅读推广模式,在分析大学生阅读行为基础上,进一步探讨大学生在阅读载体、阅读方式、阅读频率等方面的特点,并提出了几点有效的推广策略,希望为高职图书馆有效开展阅读推广活动提供行之有效的参考。

“产出导向法”视域下大学英语读写混合式教学设计与实践研究

为解决大学英语读教学中,学用分离的问题,文章考虑在混合式教学的基础上,引入产出导向法,该教育理论在近几年备受大学英语教师的关注。文中简单分析了此种方法的作用影响,并结合教学实践情况,探究产出导向法的实际运用挑战,进一步按照驱动与促成、评价的流程,讨论读写教学设计中的实践应用,旨在优化读写教学质量,优化学生语言综合能力。

PBL教学法与翻转课堂相结合的教学模式在大学英语读写教学中的应用

目的探讨如何应用"翻转课堂与PBL教学法相结合"的课堂教学模式提高学生英语读写能力,提高课堂有效性.方法在大学英语读写教学中,将2015级学生随机分为2组,一组为实验组,采用"翻转课堂与PBL教学法相结合"的课堂教学模式教学,共43人;另一组为对照组,采用传统课堂教学模式,共43人.2组的授课教师相同.将2组教学效果进行对比性研究.采用基础数据分析和问卷调查的方法,从学生期末成绩、学习过程中相关数据、学生对学习成效的满意情况、2种课堂教学模式的反应以及教师收集的2种课堂教学模式教学相关数据等方面进行了调查研究,对比实验组和对照组的学习成效.结果学期结束时,实验组比对照组期末考试成绩和及格率明显提高(P<0.05);在对2种课堂教学模式进行的问卷调查中,实验组学生投入到学习过程中的时间比对照组多.学生认为采用"翻转课堂与PBL教学法相结合"的课堂教学模式下,不仅学生课堂专注度、自主学习能力、课堂参与率、英语读写能力明显提高(P<0.05),而且学生期末考试成绩平均分高于传统课堂的期末考试成绩平均分,学生对这种课堂教学模式满意度高(P<0.05).结论 "翻转课堂与PBL教学法相结合"的课堂教学模式能促进学生自主学习,注重学生吸收及内化所学知识,提高学生的学习兴趣及学习效率,提升教师教学相长能力.

工科高校图书馆提升大学生读写素养的实践与探索——以西南交通大学为例

新工业革命时代的到来,对工程人才的培养提出了新内涵和新要求。工程专业大学生的读写能力成为重要的考量标准之一。以西南交通大学图书馆提升大学生读写素养的实践为例,探索工科高校图书馆适应高等教育发展、发挥教育职能,突出自身地位的方式与途径,为同类图书馆提供参考和借鉴。

合作学习法在大学英语读写课堂上的应用研究

大学英语的教学目标在于发展学习者的交际能力。然而,目前教师过于注重教授学生的语言知识,而忽视了对于学习者交际能力的培养。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文重在介绍合作学习法和在大英阅读课上实施合作学习法的可能性和有效性并运用定量和定性研究结合的方法分析合作学习法对学生阅读水平的影响。研究结果表明,在大英阅读课堂上采用合作学习法有助于提高学生的阅读水平,也是大班英语教学中非常有效的方法。

“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用研究

"翻转课堂"是改变传统师生角色并对课堂时间进行重新规划的一种新型教学模式,"翻转课堂"教学模式是大学英语教学改革的一个必然趋势,在这一趋势的指引下,发展微课教学就变得尤为重要。在翻转课堂在大学英语读写课的教学实践中,教师要充分利用网络微课平台、精心做好课堂设计、重视对学生的指导和监督。只有做到这几点,教师才能真正转变自己的角色。

目标体系引领下的大学英语教材编写——基于《新视野大学英语读写教程》(第三版)的分析

为培养高素质国际化人才,《新视野大学英语读写教程》(第三版)践行《大学英语课程要求》,从选材内容、编排体例及任务设置等方面出发,最大化呈现大学多元化目标培养的编写理念。文章着重分析了该教材的目标体系定位、呈现模式和完善途径,为教师、学生准确认知教材,有效使用教材和后期出版机构改进教材提供了借鉴。

论大学英语读写课中“探究式”任务型交际活动的设计问题

"探究式"任务型交际活动是指在传统的以文本阅读为基础的大学英语读写课"任务型交际活动"中增加"探索与研究"的元素,培养学生以语言为工具来探索、研究并解决实际问题的能力。文章结合大学英语读写课的教学实例,对大学英语读写课教学中"探究式任务型交际活动"的设计进行了探讨与分析。

微博在大学英语读写课程教学中的运用

在互联网已经广泛应用于教学的时代,微博的出现更是给大学英语教学带来了新的平台。与其他交流工具相比,微博有着不可比拟的特点与优势。针对目前大学英语读写教学模式的不足,本文探讨了在学分制改革下,微博平台在大学英语读写课程教学中的应用策略和注意事项。

基于“翻转课堂”的多模态化大学英语读写教学模式个案研究

随着新媒体的发展,翻转课堂在大学英语教学中的应用是必然趋势。多模态外语教学又为大学英语读写教学模式提供新的视角和维度。本研究以多模态化为理论基础,对大学英语读写教学过程中翻转课堂的多模态进行解析,对大学英语教学模式进行个案研究与讨论,在一定程度上丰富了翻转课堂的应用研究,也对提高大学生多元识读能力起到积极作用。